复旦一位老师曾和我说，患有抑郁症的都是最好的孩子，他们不肯把负面情绪释放给别人，才一点点压垮了自己。
卢梭在自传中写道:早上蓦然惊醒，禁不住潸然泪下，白白度过一天时光，却不让我实现任何希望。
弗洛伊德为了解释意识和潜意识提出，本我代表欲望；自我处理现实世界；超我是外在道德评判。
如今的孩子无欲无求，在现实中机械而麻木，戴着枷锁接收评委打分。如果以分数高低作为衡量孩子最终的且唯一指标，我就数十个个案情况看，他们仅仅发挥了自身潜力的40%，甚至更低。这意味着什么？意味着孩子们在集体反抗强加给他们的标准，多次反抗无果后，他们选择自断筋脉不惜自伤。大多数时候，孩子们也并没有认识到，那是本心潜意识的抗拒和反抗，就这么在痛苦和不安的情绪剧烈变化中徘徊挣扎又迷茫心碎。
唯独没了自己，远离了天真活力，越来越看透人性，愈来愈没了存在感，陷入一个虚无之地一一网络求安慰，但这又有什么可指责的呢！
你封住了所有的出路，只留一条通向天堂的路，只能要么经历浴火涅槃重生，要么松开天梯的双手坠落毁灭，就这么简单。
to be or not to be,that is the question.莎士比亚在《哈姆雷特》中的经典台词，生存还是死亡，这是个问题。
毕竟就算再压榨，人总有自由意，总得做点什么，相对来说，与其带着屈辱压迫下，完成一个别人设定的目标，为别人而活，让别人去收获荣耀，自己沦为一个面无表情的工具，不如毁灭，通过毁灭自己，表现的真差真笨，真的竭尽全力了，真的所有的题目全是天书，听不懂学不会，想不出做不了，分数低……
洋溢在老师家长脸上浓浓的失望落寞，就是对他们最好的反抗，孩子们内心是窃喜的，由衷的开心。
那一瞬间，学生生活永远像个枯燥乏味的、没有阳光的、只有凛冽寒风的冬日，这个瞬间，做自己的愉悦渲染了整个世界。
春色满园的春天来了，百花竞艳、鸟虫欢笑、春水荡漾、鱼儿悠悠、阳光和熙、野花绚烂、柳技展腰、春风微拂、吹动秀发、轻抚脸庞、满眼含春、笑意盎然。
是时候给他们尊重了，给孩子自由选择空间，既然年轻就要尝试，既然尝试就有差强人意，但是又有什么关系。
年轻不试试怕失败，就如《疯狂的原始人》一样，永远画地为牢循规蹈矩不敢越雷池，还是一样会遭到更大危机。
每个人都是独立的，世界变化是迅速又莫测，我们也无法先知先觉，凭什么就能告诉他们什么能做什么不能做。
许多时候，青春的孩子尝试不利，压根儿不是挫折失败，而是垫脚石和向上的阶梯。
愿更多的孩子做自己，全身心全情的活着，勇敢选择，尝试过自己想要的生活，理解爱和责任，有好的格局和视野，全身心全情投入的给世界留痕。
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