——写在线上教学之后的反思
一场疫情，让我们的正常生活按下了暂停键。假期延期不能按时开学。接到上直播课的任务，内心忐忑不安，想想自己的课堂播出去要让全市的孩子、家长、老师还有关心教育事业的各级领导听，内心的恐惧无法用言语表达。作为老师，在特殊时期需要这样的担当和责任，最好的选择就是迎难而上！于是开启了我的直播之旅。
一、了解教材体系整合教材，重新出发。
由于我们开展的是语文主题活动课，所以这样的课堂就需要教师对教材进行充分的挖掘，并且具有对教材的整合能力。如何找到上课的主题呢？真是万事开头难！市教科所潘所长、宋玉玲校长召开的钉钉会议线上学习，给我打开了新的思路，要想上好课，需要从教材出发，对教材进行整合。“夯实基础、培育素养、拓宽视野、激发兴趣”的十六字方针，深深印在了我的心里。学校组建了学科团队，对我们进行了及时的引领和帮助，特殊时期，我们戴着口罩坐在学校录播教室听李校长为我们“开山”、“引路”、“架桥”……她用鲜活的例子，让我们明白了语文活动课的特点和具体实践的方法。有了这些理论的支撑，我选择了先熟悉教材这条最普通、最实用的路子开始往前走。通读了三至五年级的教材和教学用书，通读了课标。越读，方向越明确，越读，思路越清晰。通过对三、四、五年级的语文园地中字、词、句内容的对比、分析中，我发现教材编排者在对如何写句子，进行了循序渐进的训练和安排。把句子写具体、写生动了，作文也会写具体、写生动了！于是：“如何把句子写具体”这个主题在我的脑海中应运而生！几天的辛苦没有白费，我终于迈出了第一步！在读教材中，我们将相同或相似的内容放在一起，比较、分析、思考、发现，并将发现的教材编排规律挖掘、提炼出来，就是我们上课的主题。这次小小的探索，让我走向了新的领域，也让我深深明白了：“用教材”而非“教教材”的真谛。教材整合，又一次颠覆了我的教材观，让我又一次重新出发！
二、运用教材例子提炼方法，巧妙融合。
有了方向——教什么，到如何到达——怎么教？又成了我头疼的问题。怎么办呢？接着读教材。读完了教材，我才发现：把句子写具体的内容真是包罗万象：可以用修辞手法来进行，可以扩句，还可以抓住事物的特征写具体。但每一项的内容一节课都讲，时间不允许，也讲不透。选择系列的内容讲，或许也会成为蜻蜓点水，怎么办呢？我又一次陷入了困境。于是请教李校长，她告诉我：讲自己最擅长的。再回看这些内容，我选择了：扩句、修辞手法中的夸张，抓住事物特征中的颜色。如何把这些内容进行巧妙的融合，串起来变成一节完整的课呢？传统的授课方式就是直白地讲方法，肯定不会激发学生的兴趣，怎么办呢？我又一次陷入了困境。再一次回看我选择的内容，思考：怎样把他们讲得有趣、生动，孩子易于接受呢？现场没有学生，要想吸引孩子的注意力，就要从老师的语言上下功夫了！孩子喜欢什么呢？孩子喜欢游戏！孩子喜欢生动、形象、有趣的语言。于是思考着思考着，扩句就成了“会变身”的句子，夸张就成了“会吹牛”的句子，抓住事物的颜色特征写句子就成了“会穿彩衣”的句子，这三个内容汇聚在一起，我的课题“会变魔术的句子”就应运而生了！解决了一个又一个困难，路就在脚下延伸了！
三、通过课堂实践总结经验，蜕变重生。
课备好了，在学校直播教研团队的帮助下，一次又一次地修改教案，一次又一次地试讲、磨课，李校长、张校长、王主任的一次次细心指导和点播，让我的教态更自如，语言更流畅，表达更清晰，同行小伙伴的直播课精彩不断，从中也汲取了很多宝贵的经验：直播课时要请一两个同伴坐在后面听课，这样授课人的表情会更加自如，提前进入直播教室熟悉环境，会克服紧张的心情……终于轮到我上课了，紧张的心情无法平复，站在直播教室里，我的腿在发抖，我用力调整自己紧张的情绪，直播开始了，我用最好的状态顺利完成了这次直播，下课了，我有一种如释重负的感觉，心里一下子轻松了许多。
回头看走过的路，这次经历又让我对教材整合、如何用教材、统编版教材体系有了新的了解和认识，路走得虽然不易，但让我又一次突破了自己的舒适区，向新的目标迈进。感谢一路走来的领导、同事对我关键时刻醍醐灌顶的帮助和引导，我想，努力，会让脚下的路越走越宽！
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