作文教学

作文是小学语文教学的重点，突出作文教学的互动性，才能使作文教学更具高效性。由于受传统教学思维的影响，小学语文作文教学普遍比较僵化枯燥，教师缺少教学的自足点，学生缺少学习的兴趣点。一节作文课下来，教师讲得神色飞扬，粉笔飞舞，学生却兴趣索然，收获无几。在这种作文教学模式下，学生作文学习的效率可想而知，而且这种作文教学模式，甚至会使学生对作文学习产生抵触情绪，而这也严重地抑制了小学语文教学的有效开展。在新课改日益深入的当下社会，小学语文作文教学的模式必须进行调整和创新，突出体现学生的主体性和教学的互动性，只有这样，才能使小学语文作文教学实现“有效+互动”的搭建。一、小学语文作文教学存在的问题（一）缺乏写作意识在小学语文作文教学中，教师出于对学生作文成绩的考量，普遍比较注重学生对作文素材和模板的积累，所以会布置许多背诵或抄写优秀作文的任务，而这也使得学生极易对作文写作形成错误的认识。在这种错误认识的引导下，许多学生会将作文单纯以往地等同于考试的一部分，而不会对作文写作的意义或乐趣深入领会，而这与小学语文作文教学的要求是完全相悖的。此外，教师在对学生作文评价时，过分注重学生词藻运用的华丽性，修辞手法运用的多寡，从而在一定程度上抑制了学生真实写作想法的表达。（二）教学模式单一。作文教学的主题通常是依照单元的主题而定，所以其主题的选择会和本单元课文的主题密切相关，所以学生在作文写作时，通常缺乏自己思考，只是依照课文内容进行仿写，从而使学生的写作思维很难得到有效锻炼。此外，小学语文作文教学的模式比较固化，通常遵循题目布置——范文阅读——写作练习的步骤，很少有生活体验的环节，从而使学生的作文写作脱离生活，缺少对生活的思考和感悟，而这对于学生作文写作质量的提升是极为不利的。