今天读了此书的69-77页，两个小节的内容。
第一小节中，张老师提到一个关键问题：为什么听了那么多公开课，你却依旧上不好一节课？理由是听课越多，提升的只是自己的观课水平，而非真正的上课水平。公开课本来就是有表演的成分在里面，舞台效果呈现如何，还是看上课老师对文本和课堂的驾驭程度。一味盲目的听课，没有选择没有重点的听，最多能提升自己的观课水平，真正提升自己上课水平的，还得靠专注的学习。所以张老师建议我们：听得多不如听得对，听得对不如听得专。
像张老师自己，在被一位实习老师评价像王崧舟老师后受到很大震动，开始沉思自己该怎么上课。于是，张老师把目光锁定在支玉恒，于永正，贾志敏三位老师身上，不仅找一切机会听他们的公开课，还抄写其课堂实录，并且试着把实录转化成教学设计，在每个教学环节设计旁批注设计意图。几百个课例的研究，张老师吸收了名师上课的精华，内化成自己的教学思想，从而有了他专属的课堂风格。
如此有心努力的人，怎么会上不好课？值得我深思：口口声声说要上好课，我付出过哪些努力？？？
第二小节中，张老师谈的是公开课的教案，应该从繁琐又向简约。里面提到他的两位朋友，一个从教15年，一个二十余年，都曾给他发过教案让其修改。可张老师一看到六千字走上的教案就觉得头大，老师连学生可能会怎么回答问题，回答后老师怎么评价，都写的非常详细。可是，张老师却指出，这样的教案会束缚老师的思想和手脚，让课堂变成教案的机械发挥场，体现不出教师真正的课堂驾驭水平。
同时，张老师还拿薛法根《匆匆》一课的教案做对比，薛老师带教学目标才写了300字左右的教案，可是每个环节清晰明了，课最后上得也非常精彩。说明薛老师对教材熟记于心，重难点清晰把握，对学情深度了解，才会在课堂上游刃有余。
张老师在最后也说到，“用一生去备课”，力求“心中有案，目中有人，手中有法”。这种境界令人心向往之，需要持之以恒日复一日专注的修炼，学习，提高！成为一名优秀的语文老师，虽然不容易，但却必须努力去做！只有做了，才知道自己的差距，才清楚努力的方向，才能在不断努力提高的路上不愧对时光，不辜负自己！
网友评论