孩子有了进步，我为什么还要发脾气？

知道了并不一定能做好

很多时候人们做不好都说是因为不知道不了解不明白，可是知道了了解了明白了就一定能做好吗？

因为写作业我和儿子几乎天天上演“命令—反抗”、“压制—敌对”，比人家那种“不写作业搂搂抱抱，一写作业鸡飞狗跳”的情况还严重。有一段时间儿子几乎不和我过话，有什么事都是要通过夫君和我说。其实看着孩子背着书包如同背着一座大山每天辛苦地学习，我也很心疼的。

跟着老师学了一段时间，我弄明白了教育孩子不能靠管，管的越多孩子的自治能力越差，学习成绩越差。再说了教育孩子应该着眼于学习习惯的培养而不是盯着学习成绩。

我也感觉出来了，管的越多孩子写作业越慢，说的越多孩子越逆反。一样的方法，在哥哥身上适用，到了弟弟这里完全失效。因为时间、环境、都在改变，重要的是孩子的性格不一样了。所以再成功的教育经验都不能复制粘贴到另外的孩子身上。能说出来的经验只适用于创造了这个经验的孩子的身上。

其实昨天就说好了这个周末的作业要用多长时间，我让孩子做好计划，我不催促不说什么。可是当我打电话问作业写完没有，却得知还需要两个小时，我心里的火一下子就上来了，在电话里就吼叫孩子，给他下了最后通牒。

挂断电话我自己反思了一下，孩子以前的坏习惯还没有被好的习惯代替，以前我在家盯着写作业不也是拖到很晚才完成吗？相比较而言，已经有了进步，那我还发脾气，只能说明我的能力不够，不懂的善于发现孩子的进步。没有打开善眼，没有打开善口，没有足够的智慧来教育孩子。自己都没做好，怎么教育孩子呢？

明明是自己计划好的要放手让孩子自己做主，明明知道这些坏习惯不是一朝一夕养成的，更不会一朝一夕能改掉的，为什么还生气呢？想利用孩子的优秀证明自己很有能力的想法落空了，失落了才恼羞成怒了。

学的时候明明白白，等到现实中真的用的时候才发现完全不是学的时候感觉的那么简单。自己身上的恶习都顽强的很，凭什么要求孩子一下子改好呢？

老师天天强调，“不能光傻学，重要的是学了就要习，在实际事情上修正自己，学—习—修正—再学—再习—再修正。”

下次再发脾气之前先默念30个数字，边念边想，“事情发生了，除了发脾气还有没有能好的解决方法？”。如果能想到解决方法就不用发脾气了，如果连个方法都想不出来，自己又凭什么发脾气呢？

不发脾气不抱怨，所有的一切都会好起来的！

孩子有了进步，我为什么还要发脾气？