1.用口令提醒学生。通过“同学发言，我倾听”这样的小口令，提醒孩子要倾听设计有趣的小环节。低年级段的课堂注意力的保持大致在20分钟左右，其他老师给我的建议可以在电子屏幕上插入一些相关的字、拼音吸引学生的注意，在实践中的确取得一定的成效，使得学生的注意力在短时间内重新回到课堂。
2.教师不重复学生的发言。教师对于发言学生内容的重复，使得部分学生认为只听老师重复的内容即可，所以对发言学生的关注就会降低。
3.教师要以身作则。低年级段的向师性以及对于教师的模仿性还比较强，教师希望学生学会倾听、懂得倾听、养成认真倾听的好习惯，那么教师就应该在日常的教学以及学习生活中为学生树立较好的倾听榜样。
4.树立倾听榜样，形成榜样效应。对于班级里具有较好倾听习惯的孩子，教师一定要及时给予正面积极的关注以及回应。让其他学生在短时间里得到最直接有效的榜样模板，形成榜样效应。
5.给与学生一定的权限。比如，让其他学生化身小评委激发孩子的倾听积极性。在实践中发现，这一方法可以较为有效地唤醒学生的倾听意识，转变学生原本的被动地位。
6.设置情境，换位思考。我经常做的就是把孩子们做的好的、或是不好的地方拍下来或是以小视频的方式录下来，在学习空挡放给孩子看，让他们从第三视角进行观看，引导他们换位思考。教师的课堂设计应重难点突出，减少无效表达，避免造成学生的倾听困难
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