著名的社会学家兰金曾做过倾听方面的研究并得出这样的结论：在人们日常的语言交往活动（听、说、读、写）中，听的时间占45％，说的时间占30％，读的时间占16％，写的时间占9％。这说明，这说明“听”在信息交流中占最重要的地位。人与人之间都需要沟通、交流、协作、共事，一个人善不善于倾听，不仅体现着他的个人修养，还关系到他能否与其他人建立起一种正常和谐的人际关系。为此，我们要注重培养学生“用心倾听”的良好习惯。一要明确目标，引导倾听。教师应该给学生明确的目标，让学生知道应该听什么，告诉们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起思维的火花。二要教给学生倾听的方法。有很多同学并没有意识到自己没有认真倾听。所以，教师要给学生一个具体的，细化了的，可操作性的要求。“学会倾听要六心”一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。六要静心，让学生作好倾听的准备，要集中注意力，做到静心。如果不能做到心静似水，就不能做到专心倾听。三要恰当评价，鼓励倾听苏霍姆林斯基说“给儿童以劳动的快乐，学得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。
只要我们坚持不懈，适时引导，加强训练，学生的用心倾听习惯会在潜移默化中形成。
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