首先，把试卷分为两类：一类是自己平时做练习的试卷；一类是学校组织的正式测查的试卷。
一、自己平时做练习的试卷
明确考试的目的
我们首先要把平时做的试卷定位为：“发现”问题。这个定位找准了，当面对学生所做的试卷不理想的时候，自己就不会很生气。因为我们就是通过测查来发现问题的。如果全班花了一个小时做了一份试卷，全部是九十多分，说实话，虽然心里欢喜，但这次考试的价值对于师生来讲意义不大。
所以，不要怕平时测查中问题多，怕的是平时没有问题，最后测查暴露问题就一晚矣。
怎么做才更有实效呢？
首先明确一点，我们通过试卷测查并不是要“考住”学生，而是要发现问题，并要解决问题。
其次，边走动边批阅。每一个学生做试卷的速度基本上是跟着“大部队”，很少会出现同学们已经开始做阅读题目，还有极个别的学生基础题，才写一半的情况
二、学校组织的测查考试
学校组织的测查考试一般会有期中（有的学校不组织）和期末两次，考虑到严肃性、公平性，会进行交换年级监考、阅卷工作。
1、做阅卷有心人。绝大多数教师把这样的阅卷单纯地作为学校交给的一项任务，完全没有意识到，这样跨年级阅卷，其实为我们提供了一次很好地跨年级的学习，根据真实的测查结果了解教学重难点。
2、做阅卷善缘人。教学工作处处皆教育。虽然我们不知道试卷后面是哪一位学生，但是我们可以在打“×”时，相对于“√”小一点，
三、如何进行改正
1、把改错权给学生
要给学生“主动”认识错误并改正的机会。有些失分不是因为学生对知识没有掌握，有的学生是因为审题不清、粗心等问题（虽然这背后和习惯、学习品质有关），那先让学生自己改错，并告知完全靠自己改正的，且一次改对的，可以加分。
2、充分利用“兵教兵”
“学习金字塔”中最有效的学习方式是“教授他人”，其次是“实践”和“讨论”。这三种学习方式，可以让知识留存率达到50%，这样的学习方式才是“主动学习”。许多老师知道这一理论，但是在实际的教学过程中，却很少运用这种学习方式。
这样的操作相对你在课堂上的“一言堂”“满堂灌”有些麻烦，但是几次训练之后，学生的参与性、思考力都会大大提高，重点是他们知道：改错是学生自己的事情。
每个问题中都隐藏着机会，每一次失望都蕴藏着物价的智慧结晶，重点是我们要思考！
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