【R:阅读原文片段】
《〈华尔街日报〉是如何讲故事的》，10页 告诉读者114.3万退休金领取者今年能够拿到的退休金总额要比去年少63亿美元，读者可以从中了解到社会保险法发生了巨大变化。但是他们不会认识到这一现象背后的深沉含义：114.3万退休金领取者并非活生生的人物，而63亿美元也只是一个数字的概念。信息仍然很抽象。只有形象的故事，才能让信息变得具体。比如，当读者们被带到佛罗里达州（Florida）圣彼得堡（St. Petersburg）一个上了年头的小酒店门廊前，并被介绍给那些月收入不到40美元，因为无法购买食品、支付账单而在绝望中生活的几位老人时，他们就会深刻感受到减少退休金对社会的具体影响，而不是宏观意义。
【I：用自己的话重述原文中心思想】
What:昨天的片段告诉我们表达抽象的信息，可以可以举一个精挑细选的例子。今天这个片段则提供了另外一个思路，为了把宏观的信息具体化，我们可以说一个微观的故事。
Why:讲微观故事的好处是，可以让受众有代入感、更便于达到让受众理解、接受我们所传达的信息。反之，只是概括性地表达，不去选一个精挑细选的故事来佐证，如果对方的知识面恰好涵盖了还好，否则我们的表达会让受众一头雾水、并不能认识到我们真正所表达的具体含义是什么。
where:
001.适用场景：“向下传递”，如新闻媒体报道、向大众科普健康饮食、运动、理财等一些专业性强的知识、幼儿教育、公众演讲等
002.不适用场景：“向上传递”，如向上级汇报工作、行业会议报告等
How:一明二微三故事
001.明确表达主题，用费曼学习法检验是否自己真正理解。
002.将宽泛的主题微观化，即选则一个切入点讲述一个个例，但是这个个例要具有一定的代表性。
003.按照故事5要素法（时间、地点、人物、起因、经过和结果），将个例编成故事
【A1：联系过往经验】
记得，16年毕业季看新闻联播时，就讲到了就业难的现象。当时新闻联播先是报道了一组数据：今年毕业生人数高达**万，比去年上升**百分点，全国提供的就业岗位**个......，听到这组数据时我其实没有任何感觉，只是知道那一年就业形势严峻，但是我不知道怎么个严峻法，接着电视上就讲了一个大学生在求职过程所遇到的各种艰辛的故事，比如去了很多场招聘会却没有收到一个offer、好不容易获得面试机会却被刷之类的。听完这个故事后，我才知道了那组数据背后的具体含义。
【A2：规划今后应用】
目标：我要运用讲一个微观故事的方法，后天向学弟CC讲啥具备啥素质的人更适合搞科研。
我会这么说：“理工科研究生的科研生活适合耐得住寂寞的人啊，能够坐得住冷板凳（宏观、概括性的话）。我们课题组的B同学为了制备好一个样品，直接在实验室里住了一个礼拜，没有见过外面的太阳，吃饭都是让同学帮忙带，最终才如愿以偿获得一个好样品。B同学这次还算是幸运的，付出了有收获，他之前也是连轴转，最后样品还失败了。”
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