齐帆齐微课
TOP1课程笔记干货区
想让孩子发展出强大的阅读能力，他首先得能开始读，能不能开始读，又得看他有没有阅读意愿，靠父母逼迫，肯定不行。
阅读意愿由两种重要的心理机制驱动：兴趣和心流。
兴趣激发最初的意愿，心流促使阅读者乐于持续地高度投入。
兴趣，它是一种激情，是每个人美好生活的一部分。兴趣不一定需要很高的能力，也不一定要朝着更有能力发展。真正的兴趣让人快乐，或者换句话说，能给人带来快乐的事，人们才有兴趣去做。—彼得森
阅读兴趣，并不是对书这种由纸张和油墨组成的“物品”的兴趣，也不是对捧起书来读的“动作”的兴趣，而是对书中内容的兴趣，也就是说，一个孩子，发现书里有他感兴趣的东西，才会愿意看书，发现看书时总能遇到自己感兴趣的东西，才会愿意经常看书。
孩子并不需要爱上“书”这个抽象的概念，也不需要爱上“阅读”这个固定的动作，只要他总能在书里读到他感兴趣的内容，并且他的这种阅读活动总是得到父母的支持和鼓励，他的阅读兴趣自然会越来越浓厚。
如何丰富孩子的阅读兴趣呢？
父母们可以这样做：
丰富孩子的日常活动、扩大孩子的接触面、增加父母和孩子谈论的话题、接触更多新事物、新话题等等。
常见的扼杀孩子阅读兴趣的做法
强硬干涉孩子的阅读范围、以阅读打卡来展示孩子的阅读能力
正确积极的有助于兴趣发展的方式
支持、鼓励、讨论、分享、认同、肯定等等
真正感兴趣的事，用不着“坚持”。当一个“兴趣”需要坚持的时候，它其实已经变质了。不能让人感到快乐的兴趣，根本就不再是兴趣，而是痛苦。亲子关系的不少矛盾，都源自于父母让孩子坚持做他做不起来不快乐的事。
TOP2生活场景化
涵宝宝6个月的时候，我就开始给他买书了。他的第一本书，是布书。
我还记得，当时花了我60多元人民币。快递取回来的时候，我还挺激动，脑子里曾经很多次的幻想着涵宝宝化身成为小书虫的可爱小模样。
可现实是，这个臭小子只摸了几把布书后，就特不感冒的将那玩意遗忘在了角落里。
布书里带着的几个小动物，倒是得了他的亲眼，这让我一度有些气闷，这不是本末倒置了嘛，赠品竟然高于了正品的价值。
后来，涵涵8个月大的时候，我又给他入手了一套书，是“小鸡球球”。
起初，他也是不怎么感兴趣的。
后来，我换了策略，不再将他框在怀里一本正经的给他读绘本。
而是在他玩的时候，我假装随手“捡”到了绘本，然后用特夸张的语气读里面的文字，还用手将里面的小动物扣出响声。
然后，在没有我召唤的情况下，涵宝宝自动的跑到我身边，来抢我手上的绘本看。
现在涵宝宝已经10个多月啦，有时候他自己在玩的时候，我会偷偷的把绘本放到他的身边，偶尔，他也会捡起身边的绘本，然后特别卖力的翻看起来。
有时候，我在厨房做饭，老公带着涵宝宝在房间的围栏里玩。涵宝宝也会一个人特别认真的在翻着绘本，那小模样，就像他能看懂里面的内容似地。
TOP3反思
有时候我以为的，真的就只是我以为的。
孩子再小，也有他自己的喜恶。我们在养育孩子的路上，更多的，应该是一个领路人，而不应该打着爱孩子的名义，而强迫他做任何他不愿意的事情。
有时候，过度的干涉，反而会扼杀孩子的天性。阅读是一件好事情，对孩子的一生都将受益。
但每件事情，都是有方式方法的，当我们的举动在孩子那里得不到响应的时候，我们就需要反思一下，到底是孩子对这个事情本身不感兴趣，还是我们的表达方式出了问题？
就像当初涵宝宝刚看绘本那会儿，我每次一本正经的把他抱在怀里打开绘本时，他就像身上长了虫子似地，在我怀里扭来扭去，片刻也安静不下来。
但是当我自己拿着绘本一本正经的在看时，他也会被吸引过来，还会自己从我手里将书抢去，然后也学着我一本正经的翻看起手中的绘本来。
虽然持续的时间不长，但也让我明白，有时候孩子的不感兴趣，并不是我们以为的不感兴趣……
年度基础营第205篇，1513字数，共累积238904
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