有妈妈问：孩子幼升小有必要去学习衔接的课程吗？我认为这里所指的衔接的课程，就是学前班，提前学小学一年级的内容。这个话题我深有感触，当初，我也求索过这个问题，并且发现这是这个阶段，甚至更小孩子父母普遍关心的问题，我曾经无数次和许多后来的妈妈谈过它，讲过我的观点和经验，现在把它写下来，希望给更多年轻家长以帮助。
晚餐时提早1小时到的客人，会比准时到达的客人更好吗？当然不是！
我的孩子没有上学前班，现在三年级，在这两年半的小学学习时间里，并没有跟不上的现象，也就没有孩子自信心受打击的问题。相反因为整个幼儿期阅读的铺垫，以及后期的努力，在一些方面还取得了成绩以及自信。当然也有一些不足，我认为并不是没有上学前班造成的，育儿路上我们需要不断学习和探索。
我把孩子分成三类，讲述我的观点及经验，给家长借鉴。
第一类：学习能力强，天生就是学霸的孩子。
随着孩子越来越大，你不得不承认，每个孩子出生时学习能力的起点就是不一样！
比如：专注力时间超长！我认识一个孩子，两岁多的时候，他可以一下午乐此不疲地把一堆扣子反反复复地拣进拣出一个容器里，看他的人可以安安稳稳睡大觉，他现在在一家国家重点项目实验室工作;又或者幼儿园大班之前数的分解已经不费力学的很溜......! 这样的孩子一年级的内容还用重复学吗？此类孩子上了幼衔小，也是走在班级的前列，老师口头的娇子，不存在学烦的现象，只是有些浪费时间和能力。
第二类，也就是大多数的普通智力水平的孩子，我的孩子就属于这一种。
学前班再怎么学，顶多学一年级的内容。如果你的孩子一年级的内容都搞不定，二年级内容怎么办？那么都说的分界点——四年级的内容怎么办？还有初中、高中，总要现在的内容提前学，现在学下学期吗?这样的循环，是学习助力吗？
不如该学的时候使劲学，什么时期干什么时期的事，讲究学习效率，不要把孩子学烦，过早地消耗了孩子的学习热情。
我的孩子在上幼儿园中班前后，我敏锐地感觉到她每天的话题不再像以前一样丰富有料了！不是今天这个小朋友捅了她一下，就是那个小朋友碰了她一下，要不就是她又挨老师批评，说她不听话了这类话题。观察了一段时间，发现他们开始学所谓的知识:拼音、 数的分解之类，学不会，坐的时间一长，自然就你捅捅我、 我捅捅你。我下功夫教了一段时间，发现根本就是在折磨自己和孩子，而且发现大多数孩子都处于这种状态!于是，果断给孩子转了一家所谓什么都不学的幼儿园，如果时光能够倒流，我还会更早一些给孩子转园。
我从来不认为，我们提早学了小学知识，我们现在的试卷成绩会更好，幼儿期的儿童在“玩”中探究周围的世界和人，建立稳定的心智是早期发展的重要一环，这个时间不能过早挤占。
第三类，学习困难、接受知识较缓慢的孩子。
本来接受知识就慢，开窍晚，再早一年，苗不到长的时候能长吗？
这样的孩子过早的放到学前班的大环境去遭受冲击更不太合适。家长要亲力亲为，慢慢摸索适合自己孩子的学习方法，这样的孩子上了小学后，还需要较长时间家长的帮助。家长要接纳自己的孩子，还要考虑孩子是否有例如“读写困难”“多动症”的问题。
总之，如果孩子上一年级后，学习跟不上，原因并不是没有提早学一年级的内容。不找对正确的原因，即使一年级成绩不错，三四年级还会掉队。
有的家长可能会说，学前班还可以让孩子提早进入上学状态，更好的适应小学生活。事实上，孩子适应能力极强，不要再占用孩子宝贵的幼儿时间了，据我感受，不适应、焦虑的反而是家长！
我并不反对给孩子进行学前教育，但我提倡的是贯穿整个幼儿阶段的教育，是——春风化雨、润物细无声的教育！
一 阅读习惯从小培养
从孩子不到一岁起，我就开始给孩子讲故事，我把她称为阅读，用耳朵阅读。
在美国著名的阅读研究专家吉姆.崔利斯所著的《朗读手册》 里提到：孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。
我一直践行这句话，在从孩子呀呀学语到一年级上半学期之前，给孩子在固定时间每天读书，读适合的书。从没有费心教过她识字，我有一种丢一天就可惜的紧迫感，“字”上学老师会教，而我所读的每个词，每句话，每一段内容都是软性的，可以开发孩子的多方面的思维认知，多多益善！她自己会反复看书上的画，可能也读字，我不清楚，我只是天天读 天天讲！我们现在留下的一年级上半学期写的日记，基本通篇拼音，她现在称之为“天书”，然后，一年级下半学期认字量突飞猛进，我便赶不上她自主读书的速度了！
而大量的阅读给孩子带来的是语文学习的游刃有余以及热情。语文学习从来都是自主学习，不用回家多刷题，语文成绩不管大小考，总是在满分上下。作文被选入过作文报，而且还在一个阅读大赛的全国总决赛中获得过特等奖，越学越顺！
年轻的爸爸妈妈们，不要觉得晚，立刻开始给孩子持续不断的买书读书吧！听故事，孩子喜欢，又增加了亲子关系，为未来的语文学习，甚至是其它科目学习铺了康庄大路，何乐而不为？
二 珍惜孩子的记忆力，用古诗词做孩子成长的背景音乐。
许多父母都会有这样一个时期，向身边的亲戚朋友夸耀自己孩子的记忆力多么了得，一首长篇诗文听两遍就朗朗上口了！事实是，大部分孩子都是这样的天才！而了不起的是这样的父母，他们有规划地持续让孩子读诗词背诗词，定期让孩子复习，孩子出口就有诗，最后熟练到能够活学活用！
俗话说，腹有诗书气自华！看CCTV中国诗词大会上那些礼貌大方 沉稳自信的孩子们，不就充分展示了这句话，他们到哪里会不受欢迎？ 如果，别的孩子还在用“今天我很高兴......”作为一篇描写寻找秋天的作文的结尾，你的孩子已经运用了“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄！”作为结束语，那么以此基础为推手，你还会为他的高考作文发愁吗？
在孩子玩耍时，日常生活中，像放背景音乐一样给他播放诗歌，让他坐在长辈的膝头听诗词典籍故事，让中国古老优美的诗词歌赋陪伴他的幼儿期，相信，后面收获的不是一点点。
三 培养数学思维
数的分解，数的加减法是低年级的知识，而决定孩子整个求学生涯中数学成绩的是数学思维。
怎样培养孩子数学思维，涵盖面很广！比方说，带孩子沿着熟悉的湖边小路漫步，边走边数路过了几个熊猫垃圾桶：走到一半，告诉孩子我们走了二分之一的路程了；去商店，和孩子一起看价签算简单的帐；灌输谁比谁多或少 、相向、 同向等等概念；一起走迷宫，画地图搭积木......。这些都不是一个段落可以讲清楚的，建议可以网上搜索一下这样的文章或买一些专业书籍，例如《妈妈这样讲数学》等书籍。
四 如果你有能力，可以在孩子幼儿期给予她英语的启蒙和学习。
英语是语言，越早学孩子越好适应。早学英语一是给以后的学习减负，二是这样的孩子培养的目标是一定把英语作为语言去早早使用的，不单单是考试的工具。流利的英文是他一个开拓眼界、 接触世界的工具，那这个量，几岁达到一个什么目标，是需要家长的能力以及规划的！
总之幼儿期孩子的培养是有所为而有所不为，最好从家长自己的擅长出发，不强求 、心淡定，不搞正儿八经的学习时间，让孩子自然接纳理解。
所以，我认为像学前班这种让孩子重复学习，消耗学习热情，追求短期效果的事儿还是尽量避免，眼光要放长远。
中国人总讲望子成龙，但是我要讲——望子成马！同样努力，也许你心淡定了，孩子没准儿就成龙了，这是美事儿；反之，失了从容，浮云遮望眼，看不清方向，不小心马都当不成！
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