童年对一个人的长成具有至关重要的塑造作用。看一个成人的人生和生活怎样，就看ta的童年过得如何！
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来桂林生活有一个多月了，在这里看见的小孩比我之前所在的城市更有“才”，个个都是一个“大人物”。
在公园里，雷音鼓动，小孩在那敲打鼓；操场上，一群群小孩在导师指导下练习田径训练；篮球场上，小男孩打篮球，足球场上踢足球。还有弹奏钢琴的小娃，打太极的孩子。各个都是能“舞”能“打”的大能人。
比起大城市里的小孩，他们有更好的身体资本和艺术才能，而这种现象在大城市里，是极少见到的。在这座小城里，我走到哪都能感受到全民文艺风，小孩从小被栽培着他们自己的才能天赋。我心想，这才是我向往已久的教育啊，教育的本质就该如此呀！
在这里看到的、感受到的一切，不由得让我重新回观审视从小到大所受的教育，它的本质到底是什么；作为小孩是否能拥有属于他们的自由又宝贵到只有一次的童年经历呢。
在心理学上，人类很多的问题都是源于童年经历的影响，而大多都来自长辈们的介入，包括被教导该做什么和禁止做什么、被灌输长辈们自己的人格以及观念地图、被接受所有大人们硬塞给自己的任何有形或无形的东西。小孩的所有生活都被大人们安排着操纵着，甚至是被编排着自己的人生之路。
这些都无形地斩夭了孩子们自己的人格个性，扭曲了孩子们的本性特质，成为不是孩子的孩子，也不是大人的大人，反而是社会上“不正常”的“怪人”。
小孩反抗，不听大人的话。大人就会说小孩不听话，很快性情大变，一场心理冲突战争不可避免发生上幕。小孩为表达为父母长辈的爱，变得乖顺，只想父母开心，今后所有有关他自己的事，他都听命行事。这样的他养成了唯命是从的个性，只有命令下达才会做事，完全失去了自己的主体人格，走在社会上也是听命的仆人，随大流，听话的好员工。但另一方面，国家失去了大批本有创意的人才，没有了能推动社会进展的创新型人才。原来，教育就是保有一个人本来就有的创意特性，创意成分一直在一个人自己身上，ta无需从别处学来。但同时创意也会被他人扼杀抹杀掉，如果在一个人还没成熟完整起个性来之前的话。
教育从小就塑造了一个人的能力能有多大，性格怎样，是否保住了本有的原创力，继而更深更广地发展创造力。这种教育不单是学校教育，其实更多的是家庭教育的干涉，潜移默化了孩子的接受力，以及对陌生事物的思考层次与深度。而这些全部决定了孩子将成为怎样的人，将来能做什么。
看看这里的小孩生活氛围和成长环境，想必这里的大人对小孩的拘束很少，能让他们自由选择自己要做什么、决定长大后成为什么人。
这里的外国人好多。与外国人打交道，本地人的思想也更开阔，多年来，都有外国人流进来，做生意，人际相处，势必渐渐地打开了人们的思维和观念，小孩接触的外国人多，眼界势必更广，很难再着眼于这一方小土地了，展望更大的世界地图。思维走得远，人就能走到多远。
另外，家长不牛逼、没什么本事，也教不了给孩子非常棒的质量，孩子得不了非常大的飞跃，也得不到很多实在性的指导意见帮他跨越他自己的能力障碍，突破现况。
家庭教育下，必须要有厉害优秀的家长，就像《美国大队长》一样，老爸很优秀，深谙教育本质，指导孩子们怎么读书，如何把书读好读成自己的知识，以培养孩子的独立思考能力和个性思维，同时带领孩子们做野外锻炼训练，强化他们的生存独立能力，并拥有一个强健的身体，特别是灵活机变的头脑思维。这位父亲教给了孩子基本且重要的能力。这些能力不随时代变化而消失或渐失它们的生存转化力以及有效性。而且这些能力又可以衍化成更多其他优秀的才能，它们是创造力的沃土。这才是教育的本质，也是最好的教育。孩子们自主独立意识非常强，头脑完全处于开放状态，多维转变思维轨道，这样的孩子在任何情况下都会成为优秀的人，有才干的卓越精英，因为强悍了一无所有的生存技能，他们可以去追求更多，因为再也没有比纯粹精神层面上的，物质溃泛而不能活的生存环境了，体验过极度匮乏状态的生活，就没什么可难倒他们的了。
能力是夺不走的财富，是可以再生其他更多丰富的财富。能力是可以创造富足的财富，是可以实现从0到1甚至到∞的转变。生存和头脑是一个人最大最宝贵的可塑财富宝藏。
在让孩子有充足的选择自由性条件下，外加有实力的家长，不管是内在智慧，还是外在技能，这些都足以让孩子成长得更有个性，脱胎换骨成更有血灵的完整人类。这样的童年，就为精英成人铺好了路。孩子也是快乐且幸福着，有着完备的三观体系，可以为社会贡献良多的！
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