我不喜欢结果导向，但是我今天这样做了。
我说“今天的这节新课是这学期数学课的最后一节新课了，这节新课很重要，很有可能在考试中遇到，并且还占有不少的分数，所以需要我们一起认真、仔细地完成这节新课。”
孩子们听得很认真，也表示愿意认真完成这节新课。
我给他们每人发了一张空白的纸，用来记录下自己的想法和作品，昨天也用了同样的方式上了整理数据的内容，让人惊喜的是很多小朋友在我没有刻意提醒和留时间的情况下，把板书和作品都完成得非常好，甚至有些还完成了超出要求之外的作品。他们每次自己认认真真完成的作品都会很积极主动地拿给我看，虽然满教室举起的纸和一声一声混乱的“谭老师！”但是这种感觉是幸福的，因为我感觉到了回应，感觉到了被需要。
有时候我会反省自己在孩子们纷纷向我展示作品的时候，我到底是怎么做的？在一片混乱之中我是急于常规管理，控制住场面而打消了他们的热情？还是一个一个地欣赏然后给予肯定？或者是把这一个个令人骄傲的作品用展台展示给全班同学都来欣赏？我都做过。或许在某一次，他的热情会被我的无意忽略打消了一些，或许他好不容易鼓起勇气给我展示的作品被全班都看到了，并且收获了哇声一片，从此他每次都会积极展示……
今天的结果导向不是常态，也不会是常态。
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