每年的八月最忙，忙做新生的入学培训，忙做幼小衔接。
认识很多朋友，自己孩子一年级的，朋友的孩子快上一年级的，亲戚的孩子快上一年级的，一到八月就开始盲头苍蝇到处乱闯。很多家长可能从社会上的一些途径了解到学习拼音比较难，于是各种焦急，报班，看到拼音就撞上去，有的撞对了，有的却撞到头破血流。
我自己做教育这么多年，孩子也经历过一年级，看所谓的育儿专家各种科普也不少，我个人觉得，幼小衔接班可以上，但是对比起对拼音的学习欲望，我们应当把眼光放在培养行为习惯上。而对于行为习惯，又不能仅仅只依靠幼小衔接班，更多的应该从家庭中开始贯彻培养。
这里跟大家分享一下我的经验，仅供参考。
1.拼音不是幼小衔接可以学得会的。拼音不单单是拼读，还有很多的规则，毕竟拼音是学习一门语言的基础，所以我不能说拼音不重要。但是大家不能忘记，拼音最终的目标是用来识字，所以我们可以反其道而行。如果你的孩子识字量足够大，是可以反过来辅助拼音的，比如一些幼儿故事常常配有一些拼音绘本，如果我们平时能固定给孩子听一本故事，然后再让孩子看这本故事的拼音绘本，他会有亲切感之余，也能熟悉拼音和生字，一举两得。
2.亲子共读比认识拼音更加重要。很多人知道要培养孩子自主阅读，但是自主阅读这个是要靠氛围的。如果你的家里两个大人平时都是手机不离手，书本没几本，如何能培养让孩子自主阅读呢？所以我们要言传身教，要么自己先读起来，要么跟孩子一起进行亲子阅读。在我看来，一年级的话，后者更加重要。因为一年级要开始接触正规的学习，系统的学习，认字识字语言系统的开发都重要，这时候如果能在亲子共读中培养幼儿的阅读兴趣，比单纯的学习更加事半功倍，孩子也更能进入状态。
3.数学和语文真的不一样。很多人知道要学习拼音，觉得数学容易，不在乎是那几个数字和加减乘除，谁知道现在的数学是课内简单，课外难。大家都知道现在正在“减负”吧，提倡作业不带回家，不带回家不代表没作业的。作业是要教师在课上带着孩子完成。这就无形中把原来40分钟了课程时间压缩了。这会有什么影响呢？教师讲的简单了。但是数学的题目是千变万化的，语文尚且可以“吃老本”，数学是思维转不过来就是转不过来，那是致命的。那数学要怎么训练呢？我以后再说，这可以单独开个专题了。但能肯定的是，数学不容忽视。
4.适当放下鸡娃的焦虑。现在教育行业其实很卷，比以前千万人过独木桥考大学更卷，因为现在国家卡的是中学，让大家往更缺人的职业中学去。可是学校的师资跟不上，家长的意识跟不上，教培机构还一刀切了，家长知道孩子问题却没有门路，只能胡子眉毛一把抓，哪里都抓不到。我的意见是，尽力培养习惯，培养一个三观正，有人格魅力的孩子。大家都是过来人，我们都深深地知道，成绩只是人生很小很小的一部分，既然如此，万一孩子的结果不如意，我们也不能把他，把自己逼得太急对不对？人生还是得继续的。
这就是我个人的一点看法，仅供参考，最后决定权在你，要不要做，还是自己说了算，不是吗？
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