今天偶像王老师又回复了一些家长和老师的疑问。其中有一条观点和王老师不谋而合，那就是家校是长期合作的关系，双方都要站在对方的角度，主动沟通，最后受益的永远都是孩子。
王老师的观点是这样的
家校是长期合作关系，即便在某些观点上不一致，也应多站在对方角度想一想，不要搞得剑拔弩张，因为这样，最受伤害的就是小孩。
是的，一旦孩子来到了一个班级，那么就和老师建立了深深的羁绊，这份羁绊不仅是老师和学生之间，还是老师和几十个家庭之间，这份牵绊的中心就是孩子。
每每想起自己进步缓慢的教学，总是充满了不自信。
但是在处理班级关系以及家校合作时，常有一种如鱼得水的感觉。我很喜欢家长主动找我了解孩子的情况，也很愿意和家长聊孩子的情况，这个时候不需要太多的技巧和隔阂，往往是从心出发，凭着本能，站在孩子和孩子父母的角度，真实阐述孩子在校的学习情况，了解孩子在家学习与在校学习的异同，进而根据孩子的特点，给出一些建议即可。沟通时，更像是两个知心好友，针对一个对象，聊着一个共同的话题，话题的中心永远都是如果一起帮助孩子更好。
当然，在主动沟通的过程中，有个最大的未知数，那就是家长对孩子在校学习情况的关心程度。
有的家长很愿意和老师交流孩子家校学习的异同，也会主动联系老师，沟通孩子近期的情况，询问配合的内容。反之，有的家长表现的情况大相径庭。
从孩子们入学起，就养成孩子们每天抄作业的习惯。抄作业本的每一页下面会有一个“心得”。
第一学期，我每天都会检查每一个孩子的每天的登记作业情况，并且在空白的地方，写上孩子今日的情况，有表扬，有提醒协助，有需要加强的地方，也有需要家校配合的地方。这样，我就能保证每天和每位家长沟通每个孩子的情况。大大节约了沟通时间，也能让刚入学的家长及时了解孩子每天的学习情况。
但是从一学期的情况来看，虽然我每天都有写，但是回应的家长并不多。好一点的家长会写下孩子在家的情况，也有的家长会根据我的写的情况，写上一些回复。其次是一部分家长，看到我的留言会回复一个：好的。但是有很大一部分家长似乎从来没看到过我的留言？亦或是，看到了，没有做回复。
比如。上学期，班级出了一个小插曲。孩子们之间互换笔盖，就引起了一个小误会，顺利解决后，在孩子的《登记作业本》上留言。孩子的家长看到后，主动与我联系，了解事情的起因经过，最后一起将这个小误会圆满解决。
这次事件的圆满解决要感谢那位家长每日对孩子学习情况的关心。正因为有了家长的重视，才能及时发现老师的留言，积极和老师沟通，一起帮助孩子解决问题，避免一次孩子们之间的误会。
今日，也出现了类似的情况。家长及时发现老师的留言，及时和老师沟通，打好配合。这就离不开老师主动给家长沟通，但，也离不开家长的配合。作为老师，我们深深知道，如果家长真心爱孩子，也要主动和老师沟通孩子的情况，和老师携手前进。
教育就是这样，永远都是两条腿走路，这样才能走得更远。
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