启发潜能、办学理念.
如何减负提质
一、丰富课程资源 夯实减负提质
课程与教学之间的关系
丰富课程资源，拓展学生的成长空间。
优化课程设计，提升学生的核心素养。
(一）横向课程 结构.
五育并举.
1、大德育：《致敬英雄》系列节目。 成为立德树人的最好学习方式。
《致敬中国》进行爱国教育.
问题前置，深入探讨。完成生命、德育爱国主义教育。
设置体验式劳动课程.
五大社团满足学生的不同要求。
(二)纵向课程结构：
一、学科类基础课程：音乐
二、潜能拓展课程：体育
三、素养融合课程：科学
课程体系构建
时间管理：长短课时
自主选修课：学生自主选课(选课平台)
短课时微课资料包.
“启发潜能”课程体系.
1.落实基础课程
2.创造个性化校本课程。
3.保证学生发展达到国家要求。
4.满足学生先天秉赋，个性差异的素养需求
5.丰富课程为减负提质提供了坚实基础。
二.变革教育方式，推进减负提质
聚焦方式变革，推进教学观念真正变革，助力教师真实发展，让学生成为学习主人，把课堂还给学生，在关键环节减负。
教学模式(对分课堂)
讲授：充分不过分
讨论：凝炼问题
独学：个人独立思考、形成成果
对话：解决高层次问题。
教学变革达到高效教学的目的.
教学方式：
1合作式学习：“展一展”“评一评”“帮一帮”
2.主题式学习：“主题”为核心，探究为基调
3.探究式学习：掌握知识，探究过程，解决问题.
4项目式学习：沟通生活与学习，学校与社会
教学方式与学习方式变革：由怎么教变为怎么学。
三、优化作业设计，深入减负提质.
1、提升教师设计能力.
(1)以读促提升 读设计作业书籍
（2)）以培促提升 培训
（3）以赛促提升 比赛
(4）以研促提升 课题
培养孩子自学能力，用任务驱动，构建知识结构。
1.五级闭环管理模式
（1）学校统筹.
（2）年级负责
（3）学科组、备课组统筹.
(4）三级作业公式
（5）学生反馈
2、规范作业要求
教师能力提升，保障作业的质量
探索、单元作业设计路径，提升“双减“作业质量
一、单元作业的设计思路
(一)概念
（二）价值，结构，统整，迁移，发展
(三)模式
素养本位，育人功能，通性通法，
4原则，5量表，3种类型，多项个性选择
（四)没计流程.
前期准备
开发设计
作业实施
评价修改
二单元作业多元类型
听说类
纸笔类
实践类
(一)纸笔美
1前置作业(动手操作)
2梳理作业(思维导图)
(二）听说类
1小导游（方向与位量)
2.每日一题(解决难题)
3.小讲师：自评、互评、家长评、老师评
（三)实践类
1、游戏作业 (轴对称，中心对称）
2.长线浸润作业
3.项目作业
4跨学科作业
三单元作业的实践案例
《圆柱与圆锥》单元作业设计
分层作业：制作圆柱
A层：用一些A4纸
B层：用一张A4纸
C层：用一张A4纸，废料最少.
课后作业：A基础，B拓展.c提升作业.
重视有效情境创设，解决实际问题
跨学科作业：以真实任务打破学段，学校壁垒
单元作业评价.
四单元作业的评价路径
(一)评价原则
全面，多元，多面
展示自我，组内互评、帮扶解惑。(过程式评价).
课堂观察、成长记录、竞赛，口头测验，素养评价.
四创新评价方式，助力减负提定
(一)作业评价标准创新
评价标准立体化
(二)评价形式创新
1.评价形式素养化
2.评价形式动态化
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