观课议课的主要目的是学习，通过观察课堂教学，学习教学，促进自己的专业题发展，提升自己的课堂质量。今天阅读《怎样有质量的观课》一节，结合自己的日常教育反思，有很多共性的地方，也有新的收获。
首先，观别人的课目的是为了学习，是为了共同促进。有些老师上公开课，为了更好的展示自己，不敢尝试新课，往往是已经上过的课，有的是在登台前反复演练了多次的课。这样的课堂设计合理，教师语言规范，学生回答及时，很少有瑕疵，看起来会很流畅。但是这样的课堂，学生内心是反对的，并且不会有新的生成，更显示不出教师的课堂机智，对于专科教师来说，感觉学习的内容很多，但真正用时却不一定能落到实处，因为这节课的设计都是反复锤炼过的，设计中学生本应遇到的问题在前面的试课中都已经解决，这就学情的不同带来的困惑。另外，这样的课堂没有新的生成，也发现不了新的可能性，感觉已经接近完美，所以这样的课堂我们要结合观课收获、自己的教学状况和班级实情去合理的汲取课堂之长。
观授课老师的新课，不仅要学习他们的长处，而且当发现课堂出现的问题，要反思自己课堂是否出现这样的问题，如果是自己应该如何去设计，或者如何在课堂上来解决这些问题。并且设想“如果我来上这节课”。
除了观别人的课，学习别人的长处，我觉得要想尽快的提升自己的课堂，还要学会观自己的课。很多时候我们有胆量去观去议别人的课，真正对于自己的课，却不敢直接面对。观察自己的课堂需要胆量，需要战胜内心的胆怯。我曾经多次观过自己的课，虽然这些课并不是常规的课，但依然感觉问题百出，和自己备课时，想象的课堂差距甚大，并且在观课的过程中发现了自己很多的课堂小问题，语言毛病，教材问题 ……所以要想更好更快的专业发展，我们需要自我施压、克服弱点，敢于解剖自己的课堂。只要教师努力观察自己的教学录像，不断进行自我反思和创新，就会有意想不到的收获。那么如何有质量的观察自己的课呢？
为了专业发展，为了改进课堂教学，教师要观察自己的课，以常态课为首选。为什么首选常态课呢？因为常态课就是我们平时上课的形象，很多问题都是在常态课中出现的，它可以帮助我们更好的发现自己的问题，促进自己不断反思，提升自己的课堂质量。什么时候教师真正对自己上的课感到满意了，我们就可以说他的课堂教学“入门”了。
观察自己的课的时候，要采取有讨论价值的片段，思考设计时的动机，追求观察教和学之间的关系，反省自己教学策略的依据，思考的过程，形成对教学的认识，获得新的教学经验。
通过观察自己的教学录像和反思，发现教学新的可能性，面向未来，重新设计和规划，想一想自己可以延续的东西是什么，需要改进的地方有哪些。通过面向未来的规划，使自己的教学“芝麻开花节节高”。
需要注意的是，课后反思不是一味给自己找难堪，我们可以借助肯定、质疑和否定、发现新的发现和选择三个方面从不同角度理解和发现课堂，促进自己的专业发展。
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