每次看到榜单里有自己的名字时，内心就无比激动。感谢共同学习的伙伴们，感谢助教老师们，感谢彩虹花的所有老师。因为有你们的关爱和关注，让我们一起在这个温暖的大集体中传递爱，收获暖。
彩虹花的每次课程都能带给我们情理之中，意料之外的收获。在根据课程，反思自己的过程中我们成长着、进步着。
谢谢今天和我们分享“好玩的数学”的范苇老师、雷皓老师。
范苇老师今天课程分享的主题是“推开那扇门之数学阅读篇”
阅读可以开阔学生视野，启发学生的心智，阅读可以打开学生学习数学的大门。《数学好玩》的课程用阅读推动了数学思维，为孩子的数学世界打开了一扇门。
小调查:
.你是否带着学生进行了数学阅读？
大家纷纷在讨论区留言，大部分老师除了领着学生分析数学问题，几乎没进行过真正的数学阅读。
所以大部分学生对于“数学阅读”比较陌生。因为即便是进行数学阅读的，也只是局限于课本比较单一的阅读资料上。大部分学生缺乏主动阅读的兴趣，更缺乏有效的阅读方法。
作为数学教师的我，很遗憾的说之前没有系统指导过学生进行“数学阅读”，如果真的要在自己的课堂中去指导学生数学阅读，目前可能会有困难。所以，我会买老师们推荐的数学阅读资料，去不断了解。向自己的学生和亲朋好友推荐好玩的数学课程，大家一起跟着彩虹花好玩的数学学习，然后不断的去积累经验，让好玩的数学助力我的课堂教学。
什么是数学阅读？
我们所理解的数学阅读是一种宽泛意义上的阅读，围绕所给材料、所提问题，根据已掌握的数学知识或经验，以图画、文字、语言为载体，以数学思维为基础，用数学的方法、思想去认识、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。
→好的数学阅读，可以为学生提供一条认知、感悟、理解和应用数学的新途径。
数学阅读读什么？
我们要知道教什么比怎么教更重要。作为教师，指导学生阅读的过程中我们要明确想教会学生什么，然后才根据所要教授的内容去选择方法。而数学阅读就是能够激发学生学习兴趣，激发学生思考的好方法。
数学阅读要课内、课外相融合，课内根据所有内容选取阅读思考内容，课外可以精选数学绘本、数学名人传记、数学童话等进行阅读。
数学阅读怎么读？
.得法于课内，受益于课外。进行课内外一体化阅读衔接。
.课内:上数学阅读课，帮助学生形成有效的阅读方法。
.课外:推荐书目，读后分享。
案例如图所示:
课外阅读:
.学生独立阅读或家长参与的亲自阅读。
.老师推荐书目，设计教学单，学生独立阅读填写导学单，全班分享。
案例如图所示:
通过阅读绘本，学生能感受到长度在生活中广泛存在，量取长度的方法有很多，很多生活经验中的方法都是实用的好方法。
数学阅读还需要注意什么？
基于核心素养的数学阅读，绝不只为数学而阅读。
不仅要关注学生“读进去”，也要关注学生“走出来”。数学阅读的有效、及时的输出会促进儿童阅读的更好的“读进去”。
案例如图所示:
数学阅读的输出方式:
.写数学阅读分享
.叙述数学故事
.写数学童话
.写数学阅读评论
.写数学笔记
案例如图所示:
扫码进行深度了解。
《整本书阅读》难度较大，所以老师们可以通过制作导读卡帮助学生阅读。
.制作阅读地图→可制作成表格，包括书籍信息和自己阅读计划。再写一句阅读可以达成的效果承诺，有一定的准备和仪式感。
.找一找其他读者对这本书的评价。
.对本书的情节进行简要分析:
①摘录或简述这本书中最好玩、最有趣的一段故事。
②思考通过故事“我”学会了什么样的数学知识。
我们要相信数学阅读的力量。要明白做自己没做过的事是必成长，做自己不愿意做的事是改变，做自己不敢做的事是突破。
数学阅读很重要，让我们一起努力吧！
第二位分享的老师是雷皓老师，雷老师分享的主题是“数学课程的特点”
雷老师分享的内容:
1.彩虹花数学体系特点
.有趣→根据学生兴趣让课程变得有趣。
.有用→通过思维（抽象、推理、建模）去思考，通过输出让阅读变得有用。
.数学阅读要依托教材，更要超越教材。
2.需要教师配合的方式和方向。
案例如图所示:
雷老师和范老师英雄所见略同，很巧合的举了同一本阅读绘本的同一个问题，不过雷老师是把这个案例作为课内阅读进行分享的，而范老师是把这个案例作为课外阅读进行分享的。我们可以结合两位老师的经验，根据自己学生的特点去思考、去选择课内、课外的阅读资料，以期达到最佳的教学效果。
雷皓老师分享了他的联系方式，谢谢雷老师。
今天的课程受益匪浅，在彩虹花里收获了七彩的知识，真的适合各科老师来聆听，去思考，去实践。
课程预告:
我会准时听课，认真学习、思考！期待着小伙伴们和我一起听课，共同成长！
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