昨天晚上，有老师在群里问鹅打卡的事。
封雪：我们不用再之前的打卡中打卡吗？
我没有回应，而是在回听了杨杰老师的课后发了一点感悟：
今天再次学习了周六的论学和杨杰老师的讲课，有句话印象特别深刻：一群赤诚的人在一起做一件赤诚的事；谁学谁的收获大，即便不说话，谁学谁受益。所以我想，无论在实境，无论在网上，无论在哪里， 读了学了实践了修为了，修成自己的了最重要！[爱心][爱心][爱心]
今天下午桂兰老师在小组议事群里问了一次又一次，当时我正上课也没看手机。待我再看手机 发现了一连串的回问：
前天晚上11：22问：
我们小组打卡群要不要移鹅打卡群？
没有人回应后，他就在群6组群里发了鹅打卡邀请。
然后群里有几个老师用了鹅打卡读书，并发到了群里。
接着就出现了开头的一幕。
今天桂兰老师在议事群里10来分钟问了两次。
5：05桂兰：学思践悟那个信述打卡是不是也移动鹅打卡？有学发在问
5：10刘伟老师说：杨老师建的吧
5：14桂兰：学思践悟那个信述打卡是不是也移动鹅打卡？有学友在问。
放学后我看了手机发现了这么多问呀问，我有点烦，或者说很烦。
我感觉这个人很燥。总给人一种不安静不安定感。所以我在群里毫不客气的做了回应了：
桂兰老师您好，在哪里打卡无所谓，关键是我们的学习要扎实，其他都是次要，潜心，用心。我建信述打卡的目的是让我们六组的伙伴们能够在诵读信述中互见互促互勉互励。至于大家是否移到鹅打卡，我感觉这些都是外在的，本心志于学最重要。
接着我也回应了，就本次学记学习延伸的讨论总结的共学如何通知：
关于通知的发放，刘伟老师的建议非常好， 尤其是说可以像论学一样讲述自己的心得体会，这一点我非常赞同，也是我看到通知时候想说又表达不好的[微笑]
在议事群里回答后，我又在我们6组群发了一段话：
[玫瑰][玫瑰]尊敬的各位老师，晚上好！
从昨天到今天一直有老师在问是否要移到鹅打卡，我的建议是我们专注于一，潜心用心专心志于学，这是我们来这里学习的目的和初心。
在哪里打卡不重要，重要的是我们学了什么，学到了什么。杨杰老师在讲课中说，有的人在攥着拳头用力，不言不语，默默努力在不停的积淀。
我们组建立信述打卡的目的是为了大家可以在信述诵读中能够互见互促互勉互励，当然这只能代表是我的善意，不代表大家。所以大家可以自行选择。
我想用咱们学的学记里的话说是“念终始典于学”。
就是不在任何群里打卡，自己坚持读书学习，做到学思践悟也是一样。在哪里只是一种外在形式， 如果外在的干扰了我们内心的平静志于学，那任何外在的形式都不如没有。
感谢大家的疑问，我也感受到了我们六组大家庭的相互尊重和理解，谢谢大家！
专心向学向道是我们来这里的全部！
有说的不对的地方，敬请大家批评指正[爱心][爱心]。
封雪老师看到后艾特我说：
理解了，辛苦啦[拥抱]
我回复：@封雪-重庆 [握手][握手][握手][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
学委田华老师在群里发了学习通知后。
晚上罗宁老师发了自己的学习感悟：
各位老师好，因为我周日上班。所以每次共学，只能旁听。偶尔认领诵读。
这会儿在班上有空，谈下个人学习学记的过往。没学学记的时候，跟孩子沟通学习，是命令式，不听我的，气不过，会有训斥打孩子。
学了学记后，“时观而弗语，存其心也”要培养孩子独立思考能力，不急于求成，不再讲一题三遍不通，就气的我，拍桌子。事后想想对牛弹琴成语，是弹琴的没弹到牛心坎上。而我面对自己孩子，只给她讲，是比较抽象，她理解起来蛮。我改用家里的彩笔、苹果、蔬菜做演示，她能直观理解学会。更要让孩子学会悟与思，也就是不愤不启不悱不发。
前阵子孩子在家上网课，她们学了“揠苗助长”孩子说，“妈妈，我才2年级，你不能给我太大压力，也不能让我提前学太多”其实，我只是让她预习本年级的课程，她的意思是让我遵循她的生长速度。她从进入2年级，学会了买手账本，自己一个人会想着用什么颜色图案搭配出场景，描绘自己今天的经历心情。学会尊重孩子身心健康。不逼她成绩。想想亲戚家的侄子。他自幼被家长欺压着，“闭嘴，按我说的做，不遵照就打”侄子临近高中成了抑郁症。休学了。
我个人觉得，时过然后学，勤苦而难成。记忆力衰退，随着大家共学，更多的是对每段话的理解。工作之余得空勤读原文看经意解读。日常生活中修自己的言行举止。遇事流淌实践所学。
我回应说：
@罗宁-青州 尽管你没能参加现场的共学，尽管你是在听回放，但是我们能够感受到你像跟我们现场共学一样，因为你在回听中看到了我们的学思践悟，我们也在群中看到了你的学习你的感悟你的思考和践行，我们彼此仍然是“相观而善之谓摩”，仍然是在携手共进，为你点赞[强][强][爱心][爱心][玫瑰][玫瑰]
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