2017暑假第五周读《孩子的早期阅读课》

上周结束了《正面管教》，开始读《孩子的早期阅读课》，从中再次了解儿童课程——读写绘。

2017暑假第五周读《孩子的早期阅读课》

一个人的生命就是一个故事。每个人都是他故事中的第一主角，所有他经历过的，包括他所读故事中的伟大人物，都只是这个故事中的配角。

儿童课程的三个特质：1.教育不能逾越儿童的身心发展。2.任何教育都是对生命的刻写。3.良好的教育就是在遵守规律与积极刻写的双重要求中，寻求一种艺术的平衡。

人生庸俗还是高尚，坚强还是软弱，都取决于生命的早期——童年的教育。

人认识事物的规律与学习的规律都是：浪漫（整体）——精确（部分）——综合（整体的精确，精确的整体）

读写会项目的核心首先是“读”，人类的经验证明：绘本、故事、儿歌童谣，是儿童在这个生命特定阶段的最佳营养。

在这个听（看）绘本的过程中孩子在学习什么：经历、选择、思考。

2017暑假第五周读《孩子的早期阅读课》

绘本就是图画文字的结合物，也是从图画到文字的过渡物，是很必要的过渡。读写会是很重要的过渡期，结束读写绘的阶段，孩子会纯粹地和文字读物亲密接触，在这之前孩子几乎不能进行文字的阅读。

2017暑假第五周读《孩子的早期阅读课》

儿歌童谣最适合儿童的，就是他的韵律，他特殊的韵律，以及他的形象性。当幼儿学会语言之后儿歌童谣会伴随他的游戏为他的成长发挥重要作用。

读写绘项目，首先就是“读好书”，仅仅通过读便可以让学生有这些收获：1.大量的阅读人类最优秀的读物，且质量远远在当前任何教材之上，这是其他途径极难达到的，也是为以后的学业构筑丰厚的智力背景。2.整个形式是儿童喜闻乐见的，会产生对学习、学校、教师、思考的喜爱。3.以举一反三的隐性课程，实现文字、语法、文章的学习。培养学生整体、灵活的思维方式。4.通过读物的主题，以最佳的方式，实现思想道德，情感方面的教育。

孩子在大量阅读的过程中会去“会意”，低年级会意的是情节，中年级会意人物的形象，高年级会意思想。

在不同的阶段，儿童所会意的内容是不一样的，但是在不同阶段提供适合他读的书是重要前提。

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