教学观

1.教学是课程创生与开发的过程

新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。

2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、互相沟通。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考过程、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的学习共同体。

3.教学重过程甚于重结论

教学的目的之一就是使学生理解和掌握正确的结论。但是，如果学生不经过一系列的质疑、比较与判断以及相应的分析、综合等认识活动，就难以获得结论，也难以得到真正的理解和巩固。因此，教学不仅要重结论，更要重过程。

4.教学更为关注人而不只是学科

新课程强调以人为本，关注人是新课程的核心理念。“一切为了每一位学生的发展”意味着在教学中，教师应关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

教师观

1.教师角色的转变

从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者

从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师

2.教师教学行为的转变

在对待师生关系上，新课程强调尊重赞赏

在对待教学关系上，新课程强调帮助引导

在对待自我上，新课程强调合作

在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作