智育的真谛

看苏霍姆林斯基《给教师的建议》第41条《智育的真谛》。

我们要培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是我们从小就知道的口号，但是即便是我们非常重视的智育，我们是不是做的很好呢？

苏霍姆林斯基说，“智育包括：获得知识和形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文明，养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。”

但我们目前的教学现状是，智育就基本等同于背知识点一一做试卷一一得分数，学生没有机会和条件去把书本上的知识实践和运用，一个班动辄上百人，怎么有可能把各种实验设备都准备好？干脆换成了每门功课都需要背诵这种最简单的方法了，学生不产生厌学情绪才是奇怪的事情！

苏霍姆林斯基说，“智育对于人之必不可少，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。”我们的孩子精神生活从何而来？每天就这几本教科书尚且折腾不完，更不要说看课外书了！但是如果不看足够量的课外书，对课堂知识的理解就很浅显而且枯燥！比如女儿在学近代历史的时候觉得有些吃力，我就让她每天拿出20分钟，看袁腾飞写的书《这个历史挺靠谱（下）》，这种打造智力背景的方法是从根本上解决问题的方法，而只背几个知识点，做几套题是不能解决的。如果时间允许，我会和她一起看《中国通史》的纪录片，去蜻蜓FM听《中国近代史》。

我认为发展智育的目的不只是为了考一个好的分数，而是要让人们成为聪明的人，成为有智慧的人。“智慧应当给人以享受文化财富和审美财富的幸福，真正的智育指引人去认识生活的全部复杂性和丰富性，如果智慧只是被训练去从事狭窄的职业劳动，那么生活就会变得贫乏沉闷，远离共产主义的理想。”

苏霍姆林斯基非常深刻的提到了智育的真谛，提到了智慧，应该怎样培养。现在的教育根本无法培养出学生的智慧，培养更多的是应试的技巧，而这些是最容易让学生反感的。当我面对那些因为厌学来做心理辅导的孩子时，往往感到无力和痛心，现行的教育制度是我们无法一下改变的，现在学生的生态环境非常不利于学生从内心真正的爱上学习，更不要谈智慧了。学生只有看了大量的书籍，才能够认识到生活实践的复杂性和丰富性，才能够积累思维的素材，有可能产生出创造性，从而体会到享受文化的幸福。

苏霍姆林斯基说“一个人离开校门的时候，也可能有些知识没有学到，但他必须是一个聪明的人。”而这个聪明是需要一些途径来培养的，比如，生产劳动，研究，实验，独立研究生活现象和文献资料，文学创作尝试等等，所以学校的教学活动应该丰富多彩，让学生在更多的实践中运用知识，学会思考，形成智慧！