作业11
传统的学科教育中，学生因为自我评估偏高，加上机械重复的练习，容易产生烦躁的情绪；老师因为时间、精力有限，无法做到因材施教；家长因为没有好的策略而对孩子的学习起不到特别大的帮助。
而通过思维导图，学生能够对学科知识形象化，构建相应的知识体系，理清学习思路，提高学习的积极性，使学习事半功倍。
用思维导图对学科进行单元整理主要分为四步：1、通过读教材理解其编排。2、分类构建知识框架。3、以关键词的形式梳理重难点。4、细化框架后绘制思维导图。
作业11
传统的学科教育中，学生因为自我评估偏高，加上机械重复的练习，容易产生烦躁的情绪；老师因为时间、精力有限，无法做到因材施教；家长因为没有好的策略而对孩子的学习起不到特别大的帮助。
而通过思维导图，学生能够对学科知识形象化，构建相应的知识体系，理清学习思路，提高学习的积极性，使学习事半功倍。
用思维导图对学科进行单元整理主要分为四步：1、通过读教材理解其编排。2、分类构建知识框架。3、以关键词的形式梳理重难点。4、细化框架后绘制思维导图。
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本文标题：运用思维导图进行数学单元整理
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