今天是2022年10月9日。
下午有1班的音乐课，平常的时候学生见到我还是很热情的打招呼，音乐课上学生学得也认真。所以，好的课堂它必然是师生之间的双向奔赴。
我总是会习惯性地拿在本班的数学课与之对比，以求有新的发现。在这一个多月的课堂里，体会最深的还是学生“亲其师信其道”。其实，一年级的学生还是在课堂上还是有很强的表达欲，即使有些问题说不到点子上。说到底，教师耐心细致地引导是极为重要的。今天讲了《认识减法》，在我一步步引导学生进入思考路径之后，还是有学生说不出一个算式里每个数字所代表的内容是什么，当时我就着原来的路径引导学生再说了一遍，还是有学生不明所以。
由此我反思到，课堂上大概是没有关注到所有学生，或者说还没有使所有的学生进入到适度紧张的学习状态，这一点要引起重视。好的课堂，需要一种双向奔赴，也就是所谓的教学相长。要警惕教师的语言是否过多而导致了学生课堂上并没有真正思考起来，还是课堂导入没有形成思维的路径，抑或是路径不够清晰具体，这些都是要改进的地方。
回顾今天的数学课堂，结合作业情况，学生们总体上还是积极参与学习的，只是课堂上的思维活动有少部分人仍然不够活跃，另一部分人给人的感觉不在状态。所以，从明天开始，应当全方位地调动学生学习的活跃度，想尽办法促使其不断思考，让大脑在适度的紧张中得到锻炼，不断提高思考能力。还有一点要注意的是，自己疏忽了课间与学生交流的重要性。课堂上某些表现不佳的学生，应当充分利用课间的时间询问情况，以便对症下药。
今天的课堂上，要求学生自己说出现实生活中的算式4−3=1的例子，有些学生都能说出来，这部分人带动了大部分的学生的思考，以后要多注意引用课堂奖励机制，使得学生带动学生来思考。
多一度对教育教学的热爱，也许工作中会增一分收获和精彩。
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