县直三小梁晓娜
5月21日，我参加了局直小学联合教研第十一次活动，听了五节课，收获颇丰。五位老师扎实的教学基本功、清晰的板块式教学设计、灵动和谐的课堂教学呈现，令我们赞叹，每一个精彩的背后，都是授课老师辛勤的付出。真的非常感谢这些上课的老师。同时还有幸聆听了席老师的精彩点评，这给我们今后的古诗文教学指明了方向。王伦芝老师执教的《两小儿辩日》，课前铺垫丰厚，为课文理解打下良好的基础，趣编脚本这一环节很有创意。李利晓老师执教的《题临安邸》，朗读指导细致，背诵指导有梯度，关注作者的经历及写作背景，以便于让学生更好地把握古诗的思想感情。赏析细致，抓住一个“泪”、一个“又”字，体会作者的情感。吴雪凤老师执教的《出赛》、《凉州词》，朗读指导层层递进，通过吟读、译读、品读、背读，读出了诗的节奏，读出了诗的韵味，读出了感情。采用多种形式翻译古诗并适时插入知识小卡片，体现了语文课堂的积累。板书设计也别有新意。李晓燕老师的《清明》，通过读一读、背一背、品一品、写一写四个环节，将学生带到诗的意境中。课堂上循循善诱，指导有方。李娇民老师的《泊船瓜洲》，思路清晰，朗读指导采用小竖线值得学习，课后安排的趣味小练习激发了学生的创作热情，利用图画让学生理清了位置关系，从而更好地理解古诗内容。
这五节课有以下几个共同点：
1.分层次地对学生进行了朗读训练，从读准字音到读出节奏再到读出情感。
2.课后对同类古诗的积累。如李晓燕老师执教的《清明》，让学生积累了有关写雨的诗句；吴雪凤老师执教的《出赛》一课中让学生积累了有关写月的诗句。
3.抓住重点字词去赏析。《题临安邸》抓住“泪”和“又”字，《泊船瓜洲》紧扣“绿”字让学生展开想象。
4.活动设计巧妙，学生在老师精心设计的活动中读、写、感悟、赏析能力得到提高。
总之一节节精彩纷呈的课堂教学，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。
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