- 对于一个有一定基础的人来说，他只要真正肯下功夫，在6个月内就可以掌握任何一门学问。一个人1分钟到1分半钟可以记忆一个信息，心理学把这样一个信息称为“块”，估记每一门学问所包含的信息量大约是5万块，如果1分钟能记忆1“块”，那么5万块大约需要1000个小时，以每星期学习40小时计算，要掌握一门学问大约需要用6个月。为了感谢西蒙的这个研究成果，教育心理学界称这种学习法为西蒙学习法。
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为了形象地说明，把西蒙学习法比做一把锥子。正如居里夫人所说，“知识的专一性像锥尖，精力的集中好比是锥子的作用力，时间的连续性好比是不停顿地使锥子往前钻进。” 西蒙学习法所支配的学习活动，呈现出一种尖锐猛烈、持续不断的态势，所以又名锥形学习法。
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在 Simon 的论文中着重强调的是
- 心理学研究如何发现了“手段 - 目的”模型
- 如何从建筑学中学到“设计是一种解决问题的手段”。
- 如何通过知识块的积累形成专家网络，并且“索引”的过程及价值是什么
- 真正要增强学习能力，最核心的还是要根据学生的能力，设计好在他们能力范围内的，拆分为一步一步的问题，让他们在解决一系列前后相关的问题时，掌握想让他们掌握的知识
毕竟学习只发生在学生身上，而作为教师只能引导学生做点什么而已。
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学习的有力方法之一就是，给学生提供经过加工的例子，一步步解决问题的例子[7，8]。让学生通过这些例子，找出如何从一个步骤到下一个步骤。
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技术是工具，但它不是驱动力。我们首先要避免的是设计出技术先进的锤子，然后到处寻找可以用它们敲击的钉子。
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现在 "索引 "是什么意思呢？索引是一组模式，它能让你识别你有知识的事物，只要它们出现，你就能识别它们。除非你能在相关的时候获得知识，否则拥有知识是没有用的；而在相关的时候获得知识，使用的是我们称之为识别的过程。
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专家在专业领域拥有大量的索引记忆。在每一个被研究过的领域，专家至少拥有大约5万到10万个 "块（Chunk） "的知识。
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设计就是解决问题 如果你有了解决问题的基本理论，那么你就已经在设计理论的道路上走得很好了。这个发现对于我们这些一直在其他领域进行人类思维认知研究的人来说，并不深感意外。设计是一种特殊的问题解决方式。
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目标和备选方案必须通过设计过程本身产生：它的首要任务之一就是明确和阐述目标，并开始产生备选方案。
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生成备选方案和在其中进行选择并不是相互孤立的。设计的过程是一个不断生成备选方案和测试评估备选方案的循环。
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