疫情期间可谓教育孩子的黄金档，且看干货！
俄罗斯教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了人”。每个孩子都是一本书，需要我们认真解读。
教育是了解了解再了解，杜绝“一厢情愿”杜绝“我认为，我以为”！
一个孩子下雪天，多么想和小朋友去打雪仗，可是妈妈怕孩子着凉，把他关在屋里，孩子苦家长说：“妈妈让我玩一会儿吧，玩一会儿就回来”，妈妈却说：“外面天太冷，他们比你大，会欺负你的，你有这么多玩具，在家自己玩”。家里熟悉的玩具和憋屈的地方怎么能与小伙伴打雪仗相比呢？家长要做的应该是做好保暖措施，提醒玩的注意事项。
有的孩子非要用自己的电动机器人换别人的小泥人，有的孩子下雨偏要在外面淋着，看到水坑偏要去踩，这些在大人看来，简直是不可思议，但对孩子来说是正常的。苏霍姆林斯基说：“每个孩子在思想观念、感情、感受、快乐、不安、忧愁方面都是一个独特的世界。”谁能了解孩子的心理，谁就能赢得孩子的心，就会取得教育的主动权；反之则产生“顶牛现象”，遭到孩子的怨恨费力不讨好。
作为合格的家长，要对孩子察言观色，只有能在最短的时间里洞察孩子的喜怒哀乐，才有机会与他沟通。比方说孩子板着脸不高兴的回家，应该猜测出一定受了委屈，如果此时能够真诚的问，是不是心情不好啊？孩子一定会深感爱意，自然会主动倾诉。
了解孩子是教育的前提！
了解要用心。你只注意孩子的行为时，就等于没有了解孩子，当你关注孩子行为背后的意图时，你就开始了解孩子了，当你关心孩子意图背后需要和感受时，你就真的透过你的心了解孩子的心了。例如：孩子用粉笔在车上刻画，暴脾气的妈妈追出去就是一耳光。回过头来看才发现写的是“妈妈，我爱你”。先看行为，再想为什么有这样的行为？再想孩子的需求和感受，再去说道理定规矩来引导。
尊重孩子，杜绝“他只是个孩子”
根据马斯洛的需求层次，尊重需求以及自我实现需求是最高层次。要了解孩子，首先要尊重孩子，尤其是进入青春期的孩子，他们有着强烈的成人感，有强烈的独立和自尊心，是处于半成熟半幼稚的状态，渴望别人理解自己，希望得到尊重，当家长理解并尊重他们，孩子就会主动打开心扉，变得无所不谈，愿与家长沟通，这便是家长教育孩子的最佳时期。
倾听并模拟孩子的心声，以下场景熟悉么？
有时考试成绩不理想——明明自己心里很不好受，可父母偏说我不在乎，没完没了的唠叨我好心烦
我的学习成绩不好——经过努力考试成绩一次比一次好，可我的父母还是批评我，我多希望他们对我微小的进步给予鼓励啊
哪怕芝麻大的一点小事——父母都要刨根问底审问，我有什么错，他们还要跟外人说，搞得我没脸见人
很多家长觉得“他只是个孩子”，没有足够的用心和尊重。碰到事情总是以一个成年人的姿态高高在上，那么此时讲的话对孩子来说都是“拉仇恨”。如果家长对孩子的这些心理了如指掌并给予尊重，在处理问题时就会更妥当。
疫情在家记得多读“孩子”这本书——了解与尊重！
孩子的个宝
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