心若有方向，总有一天能到达

今天早晨上了三节课，一节课接待了问题学生的家长！放学时又匆忙的给班委交代了下午大扫除的事宜，特别不好意思的又一次拜托了数学老师帮我看班！中午连午饭都没有来的及吃，简单收拾了东西，坐着公交车急匆匆赶往市一中参加我们课题组的活动，因为我要上一节现代诗歌鉴赏课《外国诗二首》。

心若有方向，总有一天能到达

其实，这次上课自己心里特没底，因为设计课的时候就很迷茫，有很多的疑惑！虽然找到了鉴赏现代诗歌的四步法（一读，二品，三诵，四背）但是对于每一环节的把握自己还是做得不够好！顺利上完课后，感觉如释重负，失败也好，成功也罢，也算是自己对现代诗歌鉴赏教学的一种探索吧！因为以前教学中，自己从来没有对现代诗歌有效教学认真思考过，研究过！

心若有方向，总有一天能到达

上完这堂课，自己感觉最成功的就是课堂中学生的学习积极性被调动起来了，举手发言的孩子很多，而且学生的学习兴趣似乎很浓厚！主要是因为自己设计的问题较好，特别贴近学生生活实际，“假如生活欺骗了你，你会怎么做？”学生能够结合自己生活的实际来谈，有话可说！由此可见，我们教师在教学中设置问题，设置怎样的问题很关键，问题设置巧妙且贴近学生生活实际，那么学生就有话可说，反之，如果这堂课设计的问题不够巧妙，脱离了学生生活实际，学生就可能一言不发，课堂也会就此失去生机活力！朗读这一环节，学生三遍的朗读水平，都有不同程度的提高！仿写环节的课堂生成很好，学生能够根据诗歌的第一节诗，仿写一节小诗，学生能够创作出属于他们的一节诗，别提心里有多高兴啊！而最后，比较这二首诗的异同，学生谈的几乎都能到位！

心若有方向，总有一天能到达

而让我真正收获颇丰的是我们课题组成员特别是许老师、唐老师和刘丽老师对我这堂课的精彩点评！让我再次体会到一堂课的设计是多么的重要！许老师给我的建议主要首先是对于诗歌的鉴赏策略，最好能有一个固定的方法，然后让学生围绕“现代诗歌鉴赏四步法”去实施，特别是在学习第二首诗歌《未选择的路》的时候，一定也要遵循和实践这种方法，这样这堂课学生对于现代诗歌鉴赏的策略就有很好的把握了！教给学生方法，然后放手让学生去运用这种方法，进而提高自己对现代诗歌鉴赏的水平！其次，在朗读环节中，老师虽然做了详细的指导，学生齐读了三遍，每一遍也有不同的展现，但是还是感觉太空洞了，是凌驾与空中的，没有朗读的抓手，就比如：诗人是用劝说的口吻、和缓的语气给我们娓娓道来，那么就应该让学生从诗歌中去找哪些词语或是句子，体现了劝说的口吻和缓的语气？诗中蕴含了怎样的哲理？同样也可以让学生去诗句中找答案？哪个词或者句子能体现出作者面对生活欺骗时的态度？这样学生就能从诗句中的某些词语“不要”“须要”“相信吧”“永远”“镇静”“未来”等词语中，再次领悟到作者所要表达的情感和哲理！这样“品读”这一环节才做得踏实有效！依然要遵循学生对语言文字的感悟能力，不能脱离了文本空讲大道理！适当时候可加入写作背景，但这个写作背景只是一个辅助作用，绝不能代替学生品读体会诗歌哲理及诗人情感的主要作用，朗读的目的就是要让学生在朗读诗歌凝炼的语言文字中进一步抓住诗歌中的重点词语和语句，体会诗人的情感，进而悟出人生哲理！用刘丽老师的话来说，就是“要带着学生在语言文字中出生入死！这让我也顿时悟出了我在“品读”这个环节存在的问题，有了明确的方向！最后对于第二首诗歌《未选择的路》的指导自学，也是应该用同样的“四步”阅读法，让学生通过：读——品——诵——背，来自主学习鉴赏这首诗歌！老师对学生的自主学习给予指导和帮助，在最后的两首诗歌比较阅读中，让学生从内容和写法两方面来进行比较，学生总结不当之处，老师要及时补充，例如：两首诗的抒情方式，前一首是直接抒情（直抒胸臆），后一首是间接抒情（情感含蓄）！在结束时让学生来谈本节课的收获时，学生大多数是从诗歌中蕴含的哲理来谈，可以顺势引导学生：“除了从诗歌蕴含的哲理来谈，还能从哪些角度来谈呢？”学生就会一步一步想到鉴赏诗歌的方法！这样整堂课的重难点得到了突破，学生对鉴赏现代诗歌的方法有了很好的把握，鉴赏能力自然会不断的提高！那么，我们设计这堂课的教学目标就很好的完成了！

用了整整一个多星期的时间来准备这堂课，从一开始的无从下手，到设计出的不尽人意，百般修改，再到最后呈现的不够完美，似乎一路很辛苦，但获得的那种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的体悟远比这些辛劳的付出，要幸福的多，要长远的多！因为这堂课的得与失可以很好的指导我去上好每一堂语文课！

心若有方向，总有一天能到达

成长是什么?我想，无论何时何地，以何种方式，永远以一种谦卑的姿态，做一个终身的学习者。修心而不浮躁，生命才会因此而丰盈美好。

（写于2019年4月19日晚12点40分）