从班级管理到班级自治尊敬的各位评委、老师大家下午好:今天我分享的题目是：《从班级管理到班级自治》。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，建立一个优秀的班集体“班级自治”功不可没，“班级自治”让全体学生参与其中、群策群力，让班级管理不再是老师自己的一言堂。班级自治让学生们体会到当班级主人的快乐，每个孩子严守自己的岗位，班级评比多次优秀。正当我沉浸在这份喜悦中时一个小插曲打断了我。“尹老师，你们班三个孩子走路队的时候打架你得管管呀。”看管路队的老师向我说到，我急忙奔赴教室，小法庭开席。我走到教室拍拍手示意学生安静， “昨天打架的三位同学请上台，咱们的班级小法庭开庭”说完我便走下讲台，把法庭的话语权交给了班长——班级法庭的大法官，她清清嗓子说到“请你们讲讲事情的经过”，丁丁说道：“石头昨天走路队的时候欺负乐乐用脚踢她的屁股，我看他把乐乐踢哭了我就和他打了起来”，“石头，你有什么反驳的么？”石头嘀咕着“我是和他闹着玩的。”。“下面进行陪审团小组讨论”，经过激烈的讨论大法官总结出三个观点：1.石头不该欺负乐乐，要文明玩耍。2.丁丁帮助受欺负的乐乐虽值得表扬，但方法不恰当，应及时上报护送路队的老师。3.乐乐受到欺负不能不吭声，要学会说不。“班级小法庭休庭，请老师点评”。“乐乐、丁丁、石头你们知道了错了么？”看到他们涨红的小脸，我说道：“知错能改就是好孩子，你们回到自己的座位上吧。”这次打架风波就这样过去了，你可能会问为什么没有处罚？学生们自己意识到问题并改正，这不是比任何处罚更直接有效么？教育家斯宾塞认为教育的目标应该是：“培养一个能够自治的人，而不是要别人来管理的人。”也就是说，班级管理追求的不是他治，而是自治，不是他律，而是自律。简言之，学生自我管理应该成为班级管理的主旋律。培养班级每一位成员进行班级的自我管理，把班级的任务交给自己的学生，是他们人人承担义务和责任，培养学生的主人翁意识，这也是学生自我管理能力的一种体现。班级自治可以让学生自发的参与到班级管理之中来，一方面激发了学生参与班级管理的热情和积极性，提升了学生参与班级管理的能力，另一方面帮助学生形成民主意识，为成为一个合格公民打下基础。
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