依恋需求

早上起来之后，我没有像昨天早上那样跟潼潼玩游戏，而是忙活自己的事情，让她自己看电视和玩玩具。

时间来到07:00，准备出门的时候，当我提起“去上课”“上幼儿园”这些字眼的时候，潼潼跟前三天的反应截然不同了，变得非常抗拒。

她看着我，清晰地说:“妈妈，我不要去上课，我不要去幼儿园，我要去游乐场。”

我才意识到从昨天接潼潼回来到今天早上潼潼醒来期间，我忽略了很多潼潼的需求。

以至于她内在累计的昨天在幼儿园的一些小情绪没有释放的同时，对妈妈的依恋需求也没有得到很好满足。

所以内在是被对幼儿园的负面情绪和对妈妈的依恋需求等得不到很好满足的不满填满了的。

避开幼儿园，上学等字眼，我说:“潼潼，等一下见到老师，你跟老师说，老师给我这里（额头）贴一个小红花吧。”

潼潼听了很开心地说:“爱爱爱（要的意思）”

我哄着潼潼一起来到了校车接送点等候。买了一个她喜欢的豆浆给她喝。

再次看到其他背着书包吃早餐的哥哥姐姐，我引导潼潼说:“哥哥姐姐，你们去上课啦，我也要去上课啦。”

相比昨天的乐意快乐地说出这些话，今天潼潼的反应是不太愿意说的。

校车来了，我抱起潼潼送上车。跟车老师包过潼潼，潼潼看到我离开的瞬间就哭泣了。校车开走了，我的心一时间也被带走，担心她的情绪……

记得应童老师曾经在简书写过这么一段话:

“心理学家观察到二三岁的孩子在回到母亲身边之前所走的路程很少超过两百步，当他们看不到母亲时，他们的探索就会停止。“重新得到母亲”对于他们来说是第一位的需求，大一点的孩子会去寻找母亲，小一点的孩子则号啕大哭。
所以，让孩子离开母亲去探索外部世界的探索行为与依恋行为是不相容的，只有当依恋行为相对来说不活跃时，探索行为才会发生。-by应童”

此时的体验更加深刻了。

确实如此，去幼儿园就是去探索外部世界的探索行为。探索行为与依恋行为是不相容的。

潼潼拒绝去幼儿园，恰恰是依恋行为还没有得到满足。

一切都很清晰。

我能做到的就是在潼潼去幼儿园期间，全然放下她，信任她和信任老师对她的照顾。我把自己的活忙完。

等她下午放学回来后，我把时间精力都腾出来给她，满足她的依恋行为，直到第二天早上上学前。

我想到一个很形象的比喻:

孩子跟母亲的关系

就是游戏里面的虫族的“虫族战士”和“脑虫”的关系。一个在外冲锋陷阵开疆拓土，一个在背后源源不断提供能量补给与智慧支持。

这是一个过程，一个“虫族战士”慢慢脱离创造它出来的“脑虫”出征的过程。