应该是没有人记得的了，两岁的事情，三岁的事情。
有同学记得三岁左右的时间，也是已经是很早了？
所以，这就是一个我们叫做婴儿期遗忘，就没有一个人，能够记住自己两岁以前的事情，这是一个不解之迷，为什么，认为三岁以下的儿童，不能回忆自己的这种经历，为什么？
我们想想，有没有什么可能的原因，尝试自己能力没有发展，但是，幼儿有记忆？
不能有效提取线索，他虽然记住，但是小时候，记的方式和长大的不一样。
我们看一下解释。
比如，这个解释，情节记忆的不完善，所谓不完善，比如说，像3岁4岁的儿童，呈现盒子里的东西，一种就是直接告诉他，盒子里面装的是什么？
盒子装的是什么？
然后，第一种是直接看是什么？
第二种就是告诉他们有什么，后来问他们都能知道说是什么，但他们不知道是怎么来的，他怎么知道，这个信息的他不知道，他没有办法区分说是你告诉我的，还是说我自己看见的，他没有办法区分出这样的能力来.
所以，就认为是他们不具有这样的，区分记忆的这种语言能力，它能够进行编码，能够记住这些东西，而且，能够提取出来。
但是，不能把自己的这种体验，我们自己体验的东西，不能把这些东西，作为自己的体能进行编码，很可能是由于他缺乏自我的意识，没有办法分离出，这种把自己当成一个客体，他没有把自己当成客体，那显然就不能把自己的体验，作为一个客体来进行编码。
这其实他可能是不具有，这样的一个这样的一个体验。
可能只是一个遗忘由于它是一个情节激励，它是一种这种控制的这种能力还差，他没有办法能够记住，这是一种。
另外一种，我们讲过情节记忆，讲情节就是以自我参照，就是你自己相关的事情，能够记住会有很好的记忆。
这种，他这种对自己的这种记忆，实际上，是对自己个人的目标的进程的记录，并不是依赖于言语能力的，而是说，对于自我的这样的一个理解，能够在编码时，解码时的工作。
自我的目标，和提取时工作自我的目标的可比性，你在编码的时候，和我在提取的时候，这两个东西是不是一样的，是不是可以对应的？
这样的一种关系，然后，才能决定说，你能不能提取出来，能不能真的能够提取出来。
所以说，婴儿遗忘，小时候的这种记忆，是因为我们小时候，的这种目标和成人之后的，这种目标差距是很大的，他们之间是没有对应的关系。
从儿童时期的记忆的目标，和成人之后没有任何的关系，儿童时期建议的这种记忆的目标，和这种这个方式和成人之间没有关系。
所以，成人之后的这种记忆的提取，没有办法去提取，小时候的那种编码的时候，编码目标不一样，小时候的是一种方式，常常就是一种方式，以至于承认之后的这种方式，没有办法去提取小时候的这种，那就是解码的目标不同。
然后，另外一种角度就是什么？
是借助于语言，借助于语言的能力，认为早期虽然说既有这种情节记忆，但是，他没有办法把这种记忆，组织成一种叙事的结构。
所以说，他没有办法用一种工具，所谓工具可能就是一种语言，语言这种工具，能把这些记忆放在一个结构里面，从而已经后来提取。
所谓遗忘，就不是说他缺乏这种能力，我们知道婴儿，他都能记忆他能记忆很多事情，他能记住很多东西，它并不是没有这个能力，而只是说，这种能力没有形成一个结构，所以，就会遗忘掉了。
比如说，研究就发现有个事情，回忆起一个事情小火灾，所有的儿童，都能够去给自己做出描述，刚发生的时候，火灾发生以后都能去描述。
其实小的小孩，他在经历这个事情的时候，他也能够进行一定的描述，短时间内他能进行描述，但是，只有这种比较大的年龄，比较大的年龄，他们的叙述具有一定的关系，具有一定的因果性。
所以说，他们记忆，就能够保持下来，比较大的儿童的这种记忆。
由于具有这种关系，这种逻辑关系。
刚才保存下来，而幼儿的记忆，没有这样的关系，没有这样的结构，那就会被遗忘。
显然，这都没有完全解释清楚，这个到底为什么会遗忘？
而且，从另一个角度，还有一个我没有列在这里面，就是讲从生理上，我们知道海马系统，海马系统可能是比较晚的时间内，才会成熟的，海马系统和我们的记忆是有关系的。
所以，这个很可能是和前面的前面的一个说法，是有关系，比如说，儿童时期的记忆的这种方式，是和成人是不一样的，他的包括用语言，包括那种结构都可能是不一样的，编码的目标编码的这种方式，都可能是不一样的，就是这种神经的系统，都是不一样的，所以才使得，这个地幼儿时期和成年以后的记忆，你没有办法去互相的提取。
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