小组合作学习越来越被得到认可，其作用越来越明显，优势越来越凸显。所谓小组合作学习，其实就是让学生分成若干个小组集体的学习。这种集体的模式中，学生可以不自觉的发现他人的优势，“三人行必有我师”，学生可以在小组合作的过程中学习他人，完善自己，学会与他人的合作，形成一种情感通化的态度，为达到共同的目标而努力。
小组合作学习可以解放教师，改变以教师为主体的学习模式，充分发挥学生的聪明才智，彰显学生的个性特长。小组合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了学生跟学生之间的互动，把大部分的课堂时间留给了学生，使他们有机会进行相互切磋，共同提高。音乐课堂教学中，让学生在充分欣赏的基础上，根据自身的特长以及爱好进行小组活动，喜欢的画画的同学可以动笔画出心中的画面，喜欢文学的同学可以用朗诵配乐抒发自己的情感，喜欢舞蹈的同学可以为音乐配上动作即兴的跳起来，即使有些同学基础比较差，没有什么特长，也会在周围同学的感染下发现自己的兴趣所在，并为之努力。
如我在欣赏教学《紫竹调》时，就恰到好处的运用了小组合作学习。《紫竹调》是一首民族器乐曲，曲子给人轻松活泼、婉转流畅之感，不仅悦耳动听，而且歌唱性强，配送歌词更是把江南民歌清新、柔美、秀丽、委婉的特点表现得淋漓尽致。我在带领学生欣赏曲目之后，就开始分组合作表现曲子。可以用绘画形式来表现乐曲，也可以用民族乐器演奏的形式来表现乐曲，更可以用舞动形式来表现乐曲，展现江南的优美画面。在实际教学中，我要求各小组根据自己喜欢的方式或者是力所能及的方式，来选择表现形式。合作开始后，各小组先是在一起研究本小组的特长，发挥自己小组成员的优势，确定自己的表现方式。最后展示环节，绘画特长的小组根据大家的智慧，用自己的画笔描绘出江南优美的画卷；而有乐器特长的学生，用小合奏或者是齐奏的方式演奏出委婉动听的乐曲；有舞蹈特长的学生更是精彩，用自己优美的舞姿，向大家展示出江南的美。整堂课异彩纷呈，学生学习兴趣高，积极参与表演，收到了事半功倍的教学效果。
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