这星期新招了一个老师，在其他学校教过，后来辞职了。这学期因为学生人数激增，过去问了问，就过来了。
跟其他老师不同，这个老师来了不到一星期，已经单独提问了我两次，第一次关于我听课的，第二次关于我的教学安排的。
说真的，这样的老师其实是值得提倡的，有问题就提出来，有好的建议也讲出来，这是我一直都在跟老师们不断强调的事情。奈何老师们都太听话，对我安排的教学计划，总是很任劳任怨的去完成，意见没有，建议也没有。
对这个老师进行听课后，我给她的不足之处做了指正，她也很虚心的接受了，表示下次的教案会认真思考后再写。
三月份，我给了老师们一个缓冲的时间，没有安排课外的事情，比如家庭作业，比如古诗背诵。让老师们适应一下开学，也让孩子们对上学期的知识进行一下复习巩固。虽然说幼儿园学不了多少知识，但是多多少少还是要学一些，开发一下大脑和双手的。
周三，我安排了四月份的古诗背诵。除了今年新招的小班，其他几个班背诵的古诗都是一样的。老师们照例没有什么说法，领了打印好的诗就走了。这个古诗背诵，增加了孩子们的记忆力，而且在周五的时候会作为周末的家庭作业去给家长背诵，增加了家长和孩子的互动时间，家长夸夸孩子，孩子卖力表现，双赢。
但是第二天早上也就是周四早上五点，我照例醒来先发简书，转发给王同学的时候，我看到了这个新找的老师的留言，留言的时间是晚上十点，而我晚上最迟九点半睡觉。她认为，我找的古诗并不好，应该找家长耳熟能详的，比如一年级的课本上的小儿歌。这个老师带的班级是中班，上一个中班老师备孕去了，目前两个老师都是新找的。
她说，找这些家长知道的，家长才会高兴，而且又学了一年级的课，两全其美。我反问她，如果你在中班背了一年级的古诗，那么等上了大班该怎么办？还背不背？
大约六点的时候，她回复我，那她安排的古诗《画》还要不要接着背？我突然笑了，这首诗孩子们早就会背了，我想不到一个老师面对一群讲一句都能背出来整首古诗的孩子们，还能继续领背的场景。
我告诉她，这是上学期的古诗，可以复习，但是不可以当成正课。同时，我也很认真的告诉她：你有想法是对的，但是，你想到的只是一个老师该怎么上课，而我想到的，却是我该如何安排才能让家长们觉得孩子学了东西，进而多加宣传，而这个东西，还不能是小学化。
人其实都有一个心理，那就是自己熟悉的东西不算知识，陌生的东西才算。比如，你教孩子背《鹅鹅鹅》，你觉得这是小班幼儿该背的古诗，实际上在家长眼里这属于没学东西，因为现在的家长都重视让孩子多多少少的背古诗，最开始的就是《鹅鹅鹅》。孩子在家已经学过的东西，你让他来幼儿园再学一遍，家长会觉得孩子根本没学东西。
我找古诗的时候，会很仔细的斟酌，极少穿插家长们经常教孩子背的，而是在这个快餐时代，家长们有些印象却又背不出来的五言绝句。这样，家长们才会觉得孩子真的学了东西，因为这些东西“他们也不会背”，这样才会让他们觉得骄傲，才会四处去显摆，而这个显摆，其实就是幼儿园无形的广告。
我时常跟老师们说，人一定要不停的学习，而不是觉得幼儿园好教就故步自封。但是，真正听得进去的没有几个，她们下了班更多的是躺着刷抖音。我对她们说，我自己经常看书，学习，你们也要多看书多学习，能考证的尽量考证，将来也是个依靠。可惜老师们总是笑着说：“园长，有你领着就够了。”
我也曾对厨师说，没事的时候可以多看看视频学习一下制作面食，照片和视频发出去，你们就是名人。手艺高了，工资还能够不涨吗？可是两个厨师宁可刷视频拍抖音，常常都是我们找好了模板，她们才会进行新的面食形态制作。
都说不想当将军的士兵不是好士兵，幼儿教师又何尝不是？我并不是说老师懒惰，而是她们不懂得主动进步。往往都是我催着或者安排好了才会去做，缺乏主动性，但是，每个人却又都很勤勤恳恳，和家长沟通也很频繁。
这大概就是领导和员工的差异吧，领导想的是大方向，员工更多的只看到眼前的利益。领导比员工进步快的地方，并不仅仅是因为见识，更多的应该是主动。
主动学习，主动沟通，主动进步。
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