这是Juli的第四十篇笔记。(3月第二十三篇)
——读《被讨厌的勇气》
分离课题如何带来良好的关系，也就是，如何才能形成相互协调与合作的关系？
这里就需要提到“横向关系”这个概念。
关于以批评教育或者表扬教育法培养孩子的方式，并以此为代表的一切与他人的交流，阿德勒心理学都采取“不可以表扬”的立场。
当然同时也反对体罚、不认可批评。
不可以批评也不可以表扬，这就是阿德勒心理学的立场。
表扬这种行为含有“有能力者对没能力者所做的评价”这方面的特点。
人表扬他人的目的就在于“操纵比自己能力低的对方”其中既没有感谢也没有尊敬。
我们表扬或者批评他人只有“用糖还是用鞭子”的区别，其背后的目的都是操纵。
阿德勒心理学之所以强烈的否定赏罚教育，就因为它是为了操纵孩子。
希望被别人表扬，或者反过来想要去表扬别人，这是一种把一切人际关系都理解为“纵向关系”的证明。
你也是因为生活在纵向关系中，所以才希望得到表扬。
阿德勒心理学反对一切“纵向关系”提倡把所有的人际关系都看作“横向关系”。
从某种意义上，这可以说是阿德勒心理学的基本原理。
自卑感原本就是从纵向关系中产生的一种意识。
只要能够对所有人都建立起“虽不同但平等”的横向关系，那就根本不会产生自卑情结。
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《有鼓励才有勇气》
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