今天下午跟姥姥、姥爷去逛街，买一些新家尚缺的物件。为了让他们也能跟上潮流，现在每天晚上都要电脑连接电视，投上《延禧攻略》大家一起追剧，很多看过的剧情这就当二刷了。结果今晚不知不觉的就看到了十点。前两天划水的文章我这样一看，写的质量还是比连续剧要强的，因为看了文章选个好句好段摘抄下来自然是不难，重要的还是自我的体悟，也就是评论性的部分。写文字最重要的是积累，在三周连续写作难就难在不可能每天都有新鲜事，看过的内容也必须要有时间的积淀也就是要有内化的过程。如果写的内容过于程式化，也就是所谓“套路”，那么是否索然寡味自有读者评判质量，值得自我反省。文章质量些许起伏请大家见谅，之前积累过的东西也内耗的差不多了，接下来要继续努力看书！
综述：京剧传承体系中T型人才的培养
今天综述的题目是蛮有趣的，有时候将不同领域内的名词拿来研究融合，往往会产生出人意料的奇妙效果。不过在知网搜索时，却是遇到了难题。
在最后一组搜索中，只以“T型人才”为检索条件，一共检索出61条，在分学科浏览这一选项里，选择文艺理论这一学科仅筛选出1条。真正写文章的过程中以上一百多条必定要仔细阅读遴选有用之处，不过今天的综述确实不知道如何说为好了，就简化为这篇“独苗”的读书笔记吧。
崔伟鹏的《浅析艺术教育中“T”型人才的知识建构》中虽未强调音乐，但是整篇文章是将艺术教育为一个整体进行探讨，其中自然涵盖了音乐、舞蹈、书法、绘画等多个方面。通过这样一篇“是什么、为什么、怎么做”标准三部走文章，帮助我又学习到了许多“知识点”。
首先，T型人才是指按知识结构区分出来的一种新型人才类型。用字母“T”来表示他们的知识结构特点。“—”表示有广博的知识面，“|”表示知识的深度。两者的结合，既有较深的专业知识，又有广博的知识面。这种人才结构不仅在横向上具备比较广泛的一般性知识修养，而且在纵向的专业知识上具有较深的理解能力和独到见解，较强的创新能力。作者用桌子“一个面，四条腿”这个巧妙的例子形象简洁的解释了这个定义，如果说艺术知识、表现形式是桌子的面，那四条腿就是与艺术相关的综合知识素养，即学生构建兼具深度、广度的知识结构，成为“T”型人才。
第二步，作者以一场毕业晚会演出为例，详细分析了培养T型人才的重要性。这让我想到了当年的班级音乐会和最后的毕业晚会，作为两场晚会的组织参与者，每每回想起来我都想掬一把辛酸泪。所参与的学生不仅需要具备相关的舞蹈、音乐、表演等专业知识和技能，为观众呈现优美的表演内容，带来美的享受。学生还需要培养晚会策划、组织的相关能力，了解晚会的组织流程，通过制订可行的演出计划、主题，组织节目内容、排练，获取外界赞助支持，联系媒体宣传等保障晚会的顺利筹备。还有，在安排一场毕业晚会的人员组成时也需要有人员管理的部分，从主持人、演出人员、服务人员、礼仪人员等，都需要科学合理的统筹安排，根据每位演出成员的能力素质，安排合适的活动内容。只有万事安排圆满，才能攻调动晚会参与成员的积极性，让集体的力量得以最大化，确保晚会成功举办。
最后，作者提出了两种执行路径作为T型人才培养的方法建议。一是专业延伸，二是综合拓展，正好对应前文中的“—”和“|”。比如，可以综合、借鉴，将其他艺术形式的内容、形式、方法等融合到自己学习的专业内容中，增加自己专业内容的深度。综合拓展这个部分又分了四个小分支，分别是关注艺术政策、锻炼营商思维、培养文化素养、了解技术趋势。单拿出第三条来说一下，所谓培养文化素养是指艺术人才应关注国家的某个核心文化内容，了解其主流文化倾向，并以此为基础创作符合大众文化口味的艺术形式。
回顾主题，本篇文章着重强调了“T型人才”，并围绕其话题根据相关文章展开传统三步走的阅读方式，不过对京剧方面基本没有涉猎。不过，这个命题归根结底还是在于某个传统音乐方面的传承发展问题上，并把关注点放到了“人”的身上。我个人认为，至于究竟是京剧还是其他剧种抑或是别的领域，也都应该以实地问题调查研究为依托，充分分析其难点、痛点，再配以相关创新性意见建议，只有这样才能言之有物，有所长效；如果内容只是颠来倒去换汤不换药，则意义了了。
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