只有尊重了教育规律，尊重了儿童精神，孩子们的成长才能走上正轨。
在没有孩子之前，所有父母都不是父母，而只是普通的男女青年。可以说，家庭教育是因为儿童而诞生的。
蒙特梭利说：“儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在，才给人类的发展提供了强大的原动力。也正是儿童的精神，决定了人类发展的进程，并有可能把人类引向更高级的文明。”
儿童精神，是一种极其细微、却又极其长久、极其精妙的精神力量。
希腊文明被誉为是西方文明的摇篮。象征希腊古典文明的拉丁语中，“儿童”一词意味着：自由者。
从西方的各种儿童文学经典作品中，我们也不难看出“自由”这个核心。比如儿童文学作家林格伦创造的《长袜子皮皮》一书中的形象，正是把儿童从迷信权威和道德主义中解放出来，让皮皮变成了自由人类的象征，获得了恒久的生命力。
但是，自由真的就能概括儿童精神吗？甚至，自由真的就是一个褒义词吗？现在看来，还远远不够。
我们可以把儿童精神更为详尽清晰地定义，是三个词：自由，自律，自新。三者之间，是递进关系。
自由是基础
父母只有懂得孩子的成长是以此为基础，才会对孩子放手。孩子只有在拥有选择的机会中长大，才能学会自己面对错综复杂的世界，才有可能在成长中真正让父母省心、放心。但是，父母既需要给孩子充分的自由，又不能溺爱。溺爱会让孩子的自由丧失边界，难以进行第二步的发展。因为我们不能把自由简单作为褒义词来思考，而应该回到原意上。就像理想、信仰，这一类的词，其实，都不是褒义词，而是中性词。
从身边来说，那些把个体自由鼓吹到极致的人，一般来说都是聪明的，都是能够在自由竞争中占据一定优势的人，他们的生命也不乏精彩。这样的人生，于人无害、于己也无利，也就是钱理群先生说的“精致的利己主义者”。
自律是手段
没有规矩，不成方圆。从这一点上必须强调：有自由，才能有自律。
规矩从外部而来，就是压制，规矩从内心建立，就是自律。父母要遇事多与孩子协商，把孩子当平等的人对待，拥有参与和决定自己事情的权利。一个挑食的人，如果是自己亲手做出的饭菜，也会胃口好一点。同理，让孩子给自己制定规则，孩子也更乐于去执行。父母不放手，孩子就算再遵守规矩，也只是外部力量的他律。
自新是目的
自新，是自强不息，日有新得，所谓改过自新。除此之外，我觉得必须增加一点：自我创新。父母要鼓励孩子多尝试，要允许孩子犯错，要激发孩子更多兴趣，要帮助孩子寻找榜样，要鼓舞孩子挑战难题，更要激励孩子不断挑战自我。
以自由、自律、自新这三个词为标准，家庭教育应该以怎样的架构进行？我们的家庭教育，不再是简单成为学校教育的附庸，不再是简单描摹学校教育、补充学校教育，而是创造精神生活，推动人格成长，由此改良现实生活。
在现有观念下，父母一般都认为儿童是需要教育的人，很难放心给孩子自由。却不知道，正因为丧失了自由这个基础，原本可以成为自律的好习惯，变成了外界压力的他律，孩子丧失了自我要求、自我成长的原动力，更谈不上自我创新。
只有尊重了教育规律，尊重了儿童精神，孩子们的成长才能走上正轨。
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编辑姑娘欣慰地说：“3个多月报加印很不错的”：）
我想说：潜移默化，因势利导，才能养成网络时代的好孩子！
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