暑假马上要到了，幼小衔接班又变得热闹起来。记得有朋友问过我，“等小样上了大班，你会给他报幼小衔接课吗？”我回答，“不会。”
“那你会提前教他一年级的内容吗？”
我的回答是，“或许会稍微教一点，给他打个底。但肯定不是幼小衔接班的那种教法。”
就像我在中科院上课时，教授反复说的那句话，“重点不是要不要教幼儿园的孩子学数学、学拼音，而是怎么教的问题。”
6岁前和6岁后，孩子的认知能力是不同的。用教小学生的方法教中、大班的孩子，不仅吸收效果差，还可能因为过度教育，扼杀孩子对学习的兴趣，影响小学阶段学习的积极性。
对于6岁前的孩子，学习的主要形式应该是玩游戏和动手操作，而不是抽象的讲述和机械性记忆。
今天，小样妈想和大家分享的是“学龄前孩子怎么学数数”的问题。
你可能会说，“数数简单呀，不就是1，2，3嘛，我们家孩子早就会了。”
的确，从1数到10，大部分孩子不用特别教也能学会。但这只是数数的一小部分，不够全面也不够深入。
想要孩子上小学后能跟得上老师的进度，在数学这门科目上有好的表现，我们还需要帮他更全面、更深入地了解一些数字的概念。比如零是多少，什么是奇数，什么是偶数，如何掌握1到100的排序。
这些问题对孩子来说很抽象，但只要融合进游戏里，孩子就能慢慢领悟和掌握，一起来看看怎么玩吧。
01 不能错过的数字0
你家宝贝可能对1到10这十个数字非常熟悉，能够准确地按数取物。可是数字0是什么意思呢？
我们在教孩子数数的时候，常常会漏掉数字0。就算孩子问起来，我们也只会解释说，“0就是什么都没有。”
这个解释大人一听就明白了，对孩子来说却太抽象，很难真正理解。我们可以用2个游戏帮他理解0的含义。
第1个游戏，准备0到10的数字卡片，按从小到大的顺序排好。然后给孩子准备一些可以计数的实物，比如小木棍、毛球、红枣都可以。
请孩子根据数字，摆上对应的木棍。数字1下面放1根木棍，数字2下面放2根木棍。最后问孩子，“数字0下面应该放几根木棍呀？”
孩子可能会很困惑，如果他在数字0下面放了1根木棍，我们可以说，“你放了1根木棍，可是我们应该放0根木棍，应该怎么做呢？”
如果孩子做对了，没有在数字0下面放任何东西，这时我们要肯定他，“0就是什么也没有，不需要放木棍，你做的很对。”
第2个游戏更活泼，可以全家人一起玩。妈妈站在客厅中间，对爸爸和孩子发出指令，“现在，你们过来亲我1次。”这时孩子会很开心地奔向你，在你脸上亲一下。
等孩子熟悉游戏规则后，我们可以说，“现在，你们过来亲我0次。”
爸爸可以站在原地不动，如果孩子过来亲了妈妈，我们就告诉他，“你亲了我1次，可是你应该亲我0次。我们再来玩一次吧。”
这个游戏不仅能让孩子理解0的含义，也是很不错的亲子互动游戏，玩起来会很温馨呢。
02 从1到100，中间都有谁？
从1数到10，对孩子来说基本没什么问题。可是要数到100，很多孩子就数不下去了。
而且单纯地口头数数，孩子并不能把数字的发音和写法结合起来，将来上了学，很可能会弄混66，99，68，86这些长相相近的数字。
有几个游戏可以帮孩子练习1到100的数数。
首先，我们可以给孩子打印一张1-100的数字表（小样妈已经给大家准备好电子版的素材了，在公众号“妈妈没时间”回复“数字02”获取）。
可以带孩子一边指着数字，一边练习数数。
也可以把数字表裁成一条一条的，1-10是一条，11-20是一条，这样10个数一组，带孩子分别熟悉后，再请他把这10条数字按大小的顺序排列好，还原成最初的数字表。
其次，我们可以用积木遮盖掉数字表上的部分数字，请孩子猜一猜，33前面的数字是几，49后面的数字是几。这样能够加深孩子对数字的记忆，帮助他理解连续排列的概念。
我们还可以给孩子玩数字拼图（也是回复“数字02”获取素材）。
把拼图打印出来后，裁成一条条的，孩子可以根据数字的顺序排序，来完成拼图。
03 认识奇数和偶数
最后一个是奇数和偶数。我们并不是要教孩子“奇数”和“偶数”这两个词汇的定义，而是要带他去发现数字的区别和规律。
玩法很简单，只需要让孩子按照数字摆放实物（比如纽扣、乐高），只不过摆的时候两个两个一行。就像幼儿园小朋友排队一样，两个小朋友手拉手，找朋友。
通过动手摆放，孩子会发现，有些数字下面的纽扣总能找到朋友，比如2、4、6，有些数字却会落单，比如1、3、5。
熟练后，还可以增加难度，把两位数的数字也用纽扣摆一摆。甚至在摆之前，先让孩子猜一猜，15是奇数还是偶数，会有纽扣找不到好朋友吗？
今天给大家分享了如何帮孩子理解数字0和奇偶数，以及熟悉1到100的排序。
重点不是教给孩子多少知识，让他完成多少任务，而是在玩的过程中去感知和思考，扎实地把数学思维培养起来。这样孩子上小学后，就能快速吸收老师教的知识，不容易有挫败感。
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