正面管教——不吼不叫的教育

     

      首先问大家一个问题，世界上最辛苦，最幸福，最神圣的职业是什么？有人说是医生，是老师。我认为，最辛苦，最幸福，最神圣的职业是父母，最辛苦是因为孩子从一出生到结婚生子，我们做父母的一直在付出，最幸福是因为看到孩子从嗷嗷待哺到长大成人，我们有一种成就感，最神圣是因为我们父母担负着教育孩子成才的社会责任，既然担负着教育孩子这一重大的社会责任，那么如何教育孩子，如何教育出好孩子，就成了父母工作中重要的一部分，也是令父母头疼焦虑的一部分，因为每一个孩子都有两面性，听话与调皮一直在孩子的成长中扮演着双重的角色，当孩子们听话的时候家里风平浪静，父母的心情是满满的喜悦与幸福感，可一旦孩子调皮起来，就变成一个扎人的刺猬，不写作业，调皮捣蛋，当你怎么说他都不配合的时候，我们父母会控制不住情绪，开始暴力沟通，大吼大叫，把家庭搞得像战场，硝烟弥漫。其结局孩子一脸惊恐，家长怒气冲冲，但是根本问题仍然没有解决，过了几天相同的一幕又继续上演。

1.如果你感觉养孩子让你痛苦，那你一定是用错方法了，痛苦和生气是不一样的。

2.教育孩子的目的是为了七项能力:

①自我的感知能力:我能行②价值感:大家需要我③对自己在生活中的力量或影响的感知力:我能够影响发生在自己身上的事情④内省能力:自律，感知自我情绪，自我控制⑤人际沟通:与人协作⑥整体的把控:以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。⑦判断能力:运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。

3.父母与孩子沟通的方法:

【严厉型】

①只会让孩子感受到:愤怒，报复，反叛和退缩。例:小时候爸妈打你，只会让你变的越来越狡猾，而且自卑。

②责任感的缺失，让孩子自律性变差。

【放纵型】

①没有自信:孩子感受不到父母对他的关爱。

②孩子的感知能力很强，但是解读能力很差:例:有老二后，老大孩退行到小baby的状态。

③父母不是孩子的主人，而是导游:孩子来到世界，认知是空白的，我们需要告诉他边界在哪里。例:无条件的爱&有条件的教育。房间理论——软装的房间（温柔而有边界）&空旷一望无际的的大草原

【和善而坚定】

①有效教育的四个方面:是否温柔而有边界，是否长期有效，是否孩子感受到安全感和价值感，是否获得有价值的社会生活技能及良好的品格。

②制定规则要孩子一起参与进来:家庭会议。

3.为什么要用正面管教:

①提高孩子的自尊水平:尊重自己，自尊才有自律

②你是想赢得孩子还是想赢了孩子:

把每次的犯错当做一次学习的机会；

谴责孩子只因为你自己不成熟，不想和孩子一起承担责任。

【赢得孩子的方法】

ⅰ.表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解。

ⅱ.表达出对孩子的同情，但不能宽恕。同情并不表示认同或宽恕，只是理解，最好告诉他你也有类似经历。

ⅲ.告诉孩子你的感受。

ⅳ.让孩子关注于解决问题。

③在教育中学会道歉:承认，和好，解决

④教会孩子社会价值:感恩

⑤让孩子充满信心:行为不当的孩子，都是行为不足的孩子。

⑥是否让孩子感受到了爱。

4.孩子的不良行为四种类型:

①【寻求过度关注】

孩子的目的：寻求过度关注。

家长或老师的反应：心烦；恼怒；着急；愧疚。

想采取的行动：提醒；哄劝；替孩子做他已经会做的事。

孩子的回应：暂停片刻，很快回到老样子，或换成另一种打扰人的行为。

孩子行为背后的信念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。

②【寻求权力】

孩子的目的：寻求权力。

家长或老师的反应：被激怒；受到挑战；受到威胁；被击败。

想采取的行动：应战；投降；希望自己正确。

孩子的回应：变本加厉；屈从而内心不服；觉得自己赢了；消极对抗。

孩子行为背后的信念：只有当我说了算时，我才有归属感。

③【报复】

孩子的目的：报复。

家长或老师的反应：伤害；失望；难以置信；憎恶。

想采取的行动：反击；以牙还牙；心想“你怎么能这样对我”。

孩子的回应：反击；伤害别人；毁坏东西；以牙还牙；行为升级，或换另一种武器。

孩子行为背后的信念：我得不到归属，但至少能让你同样受到伤害。

④【自暴自弃】

孩子的目的：自暴自弃。

家长或老师的反应：绝望；无望；无助；无能无力。

想采取的行动：放弃；替孩子做；过度帮助。

孩子的回应：更加退避；消极；毫无改进；毫无响应。

孩子行为背后的信念：不要放弃我，请给我一点鼓励、肯定。

5.让孩子承担自然后果:

①“相关”:是指后果必须是与行为相关的。

②“尊重”:是指后果一定不能包括责难、羞辱或痛苦，并且应该和善而坚定地执行。

③“合理”:是指后果一定不能包括借题发挥，并且从孩子和大人角度看都是合理的。

④“预先告知”:就是预先让孩子知道，如果他选择了某种行为将会出现什么结果。

自然后果和逻辑后果是很难运用的，理性时，人们明白自己的目的，但被情绪支配时，大人很容易把“赢得”孩子变成“赢了”孩子。逻辑后果对于处理大多数问题来说，并不是最佳工具。

6.重点技巧:

①积极暂停:让大家冷静下来，不是惩罚，而是积极解决问题。

②解决问题的方法:

【启发式】:引导孩子来关注问题并寻求解决方法

【鼓励和赞扬】:肯定动机和过程，而不是结果，孩子会不知道哪做对了，为什么做对了

③家庭会议:每周一次，让大家一定参与制定规则

④单亲家庭:孩子的感受来源于父母对婚姻的态度

正面管教——不吼不叫的教育

补充:

1.和善且坚定的养育方法

第一，要经常告诉孩子错误是学习的大好机会。

第二，相信你的孩子，能够自己作出决定，并从错误中学习。

第三，友好的问孩子什么和如何的问题，帮助他探究选择带来的后果。

第四，十几岁的孩子有自己的感受，应该得到理解、尊重的对待。

第五，告诉孩子对你来说什么是重要的以及为什么。确保把爱和尊重的信息传递给孩子。

第六，清楚对孩子来说什么是重要的？

第七，愿意对规则破例。

第八，一般不要匆忙解决问题，而要定一个时间在家庭会议上，制定一个让所有人都能遵守的计划。

2.出生顺序的重要性

【排行最大的孩子】

在家中排行最大的孩子，很可能认为自己是第一个出生的孩子，必须成为第一或最好的，才能显得自己重要。责任、领导者、专横、完美主义、挑剔、有条理、好胜、独立、保守等等词汇，是人们对老大固有的印象。不过，并非每一个老大个性都完全相同，每个人都是独一无二的。

【排行最小的孩子】

排行最小的孩子常常善于利用自己的魅力来激励别人为他们做事，本身富有创造性、爱玩儿。受到娇纵的老小，当别人不照顾他时，他就会认为不公平，被伤害。有些老小会选择另一种信念，认为自己必须赶上并超越所有前面的人，以证明自己的价值。长大后，成为非常卓越但仍在企图证明自己价值的人。

【排行中间的孩子】

中间的孩子常常会觉得自己受到挤压，既没有老大的特权，也没有老小的好处。他们容易认为，自己必须在某些方面与人不同，才能显示出自己的价值。表现为成功欲望过强或不充分发挥能力，成为“社交蝴蝶”或“含羞草”。他们大都比兄弟姐妹更随和，同情弱者。

【独生子】

既可能像老大，也可能像老小。也有许多因素会造成例外，比如性别，老大和老二性别不同，极有可能两人都成为老大式性格，而非按照出生次序分别形成老大、老二性格。比如年龄差距大于4岁，彼此之间干扰影响较小。又比如家庭氛围，推崇竞争氛围的家庭，孩子的差异会增强，反之，亦然。