很多时候，面对孩子的问题，作为家长，我们总是能给出很多的说教。例如：看到孩子完成作业时书写不规范，就告诉孩子要认真；看到孩子课后做错了不算太难的题目，就告诉孩子上课要保持专注；看到孩子考了考试成绩欠佳，就告诉孩子考试时要用心……这些看似也不错的道理说出来可能唯一的作用就是家长获得了心理安慰，家长会潜意识觉得，我已经给孩子提供了帮助，至于说孩子是否能认真书写？是否能专注？是否能用心……在说教孩子，处理问题时，根本就没有考虑。其实本质上根本没有给到孩子丝毫富有建设性的帮助。孩子的所谓学习中的坏毛病还会愈演愈烈，因为没有人在他们遇到困难时，给到切实可行的能让他们简单易学的正确方法。那些说教等同于批评，心理强大的孩子能做的只是左耳朵进，右耳朵出。
事实上，可能连家长自己也对这些说教孩子的字眼儿没有任何概念，没有真正理解什么是“认真”，什么是“专注”，什么是“用心”……真要实践起来，家长能否做到也需要打一个问号。因为按道理来讲，如果家长在平时做事情时，总是能一丝不苟，凡事有计划，有进度，看书时沉浸其中，做饭时享受当下，工作时积极向上，那么孩子多多少少耳濡目染，会学到父母身上很多的优秀品质，也不至于在学习过程中暴露出太多的问题。所以说，如果我们真的想要改变孩子的一些习惯，首先，必须以身作则给到孩子清晰的概念和行为的步骤。让孩子头脑有抓手，能有条理的实施大脑的命令。就拿书写不规范的问题来说，我一般采取的方法是指导与鼓励相结合。首先，利用闲暇时间让孩子练习汉字的基本笔画，写字时要一丝不苟，横平竖直。其二，教给孩子认字，识字，记字的步骤---就小学低段来讲，汉字一般分为三大类：象形字，会意字，形声字，首先了解一个字的字源，结构，记清楚以后，做到不连笔，不添笔画，不少笔画。其三，如果还有书写不规范的字，则老老实实一笔一划的进行展笔画训练。在针对个别字练习的同时，夸奖孩子写得好的字，让他不断树立自信。这样才能让孩子体会到“认真”书写的全过程，当这样的练习坚持至少二十一天，当孩子做到了心，眼，手协调一致，写字时关注自己书写的那个字，沉浸书写的快乐，那基本上孩子的书写就不会再出现什么问题。
其它的概念也是一样的道理，孩子们对于大人宽泛的要求不会有什么概念，那就是一句可有可无的唠叨，而不是切实可行的帮助。我们作为大人总是急于求成，想要让孩子通过说教就很快的实现自我管理，这是根本不可能的。一个懂得自我管理的孩子，首先源自一个好习惯，而且很多时候，当孩子品尝到了克服一个问题带来的快乐和成就感，往往其他问题也会更快更好的解决。所以，作为家长，让我们沉浸当下，切实为孩子遇到的问题和孩子一起面对，寻求突破的方法和途径，这样孩子在解决问题的过程中，本身就收获了自我管理的能量。
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