六年级的大篇幅的课文教学是有难度的，对于我来说也是极富挑战的。经常读到这样的观点：长文短教，难文浅教。
那么，对于六年级下册第二单元的小说单元的那一篇篇长文来说，立足单元语文要素，就印象深刻的人物和情节交流感受就可以做到长文短教。
在教学《汤姆索亚历险记》第二课时，我准备引导学生带着学习提示中的第一个问题默读课文，选择自己最喜欢的情节，用关键词在文中空白处写上自己的批注。
在此基础上可以根据学生的选择把全班分成三大组也就是一回到村庄，二讲历险经历，三看望朋友。这三大组呢进行合作学习。组内交流说说理由。把小组内比较集中的感受写在作业单上，再拍成照片上传，全班分享，说说汤姆索亚是一个怎样的少年。鼓励学生对人物进行多角度的分析。
在全班交流时，还可以引导学生围绕“在汤姆身上，你还能找到自己或是身边伙伴的影子吗？”这一问题开展交流，调动学生自身的生活经验，将自己或者身边小伙伴和小说中的人物进行关联，深入的感受人物的形象。
这节课，我将关注：训练学生的提炼概括能力、读书批注能力和就印象深刻的情节探讨人物性格的能力，并且引导学生联系生活实际与小说中人物进行关联，从而进一步深入感受小说中人物形象，激发阅读整本书的兴趣和热情。
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