2019年8月20日，许昌市义务教育统编九年级语文教材培训会在许昌十二中多媒体礼堂举行，培训会由市教研员叶世慧主持。
市语文教研员叶世慧老师主持培训会
上午共有六位老师共同为九上下教材进行解读。首先，由来自许昌市十二中教育集团的沈贝贝老师为参培老师们解读了九年级上册第一单元诗歌和第二、五单元议论性文章的编排思路。沈老师从九年级教材的编写特点入手，在总览九上和九下各单元人文主题和语文要素、梳理七八九年级现代文阅读和写作的策略与方法的基础上，深入“自然之音”活动·探究——诗歌单元。首先，沈老师梳理了七至九年级选编的诗歌篇目、教学要求及目标；统编版各年级语文教材的安排一脉相承的，诗歌也不例外，在七八年级诗歌学习的基础上，沈老师指出现代诗歌教学现状，并强调本单元的活动探究侧重以任务为轴心、以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，形成一个活动实践系统，读写互动、听说融合，由课内到课外，培养学生综合语文运用能力。沈老师建议“群读推动”，并详细讲解了“群读推动”的三个模式，还强调“学用转化”，以余映潮老师执教的《假如生活欺骗了你》为例详细解读，让老师们有范可学。
沈贝贝老师现场解读中
梳理完第一单元，沈老师梳理第二和第五单元的议论性文章，同为议论文单元，但两个单元侧重不同。第二单元侧重立论，把握观点，引导学生区分材料与观点；第五单元侧重驳论，培养学生质疑和探究精神。在此基础上，沈老师给出第二和第五单教学建议，并以《敬业与乐业》为例，示范操作通过梳理本文结构提炼出议论文“三要素”和“三步骤”；还给出了该文体的学习方法，由共鸣到争鸣，同时通过展示余映潮老师执教的《中国人失掉自信力了吗》的教学设计详细解读；最后给出了九年级教材的使用建议——知识生成、情境创设、实践提升。
接着，来自许昌市第二中学的韩连景老师为参培老师们解读了九年级上册第三单元古诗文单元的编排思路。韩老师从第三单元的单元目标入手，在总览单元各篇核心内容、主要特点和阅读策略的基础上深入“美景真情”单元解析。韩老师建议：1.师生共同领会作者的写作意图，以《岳阳楼记》和《醉翁亭记》为例，从主题、篇章写法方面进行比较性阅读，师生共同学习、比较二者的异同点；2.重视助学系统，培养学生探究能力和自主学习的能力，截取了课本上的各部分截图详细加以说明；3.诵读——文言文的正确打开方式，以《湖心亭看雪》为例，建议短文长教、简文丰教，并介绍整体感知读、前后对比读、咬文嚼字读和留白想象读等读法。最后，韩老师给出了在统编教材背景下对初中语文古诗文教学的思考，与在座老师共勉。
韩连景老师现场解读中
紧接着，来自许昌市一中教育集团的轩雅婷老师为参培老师们解读了九年级上册第四单元和第六小说单元的编排思路。轩老师从小说阅读教学的准备入手，接着总览四、六单元目标，指出四六单元的不同侧重点：第四单元侧重青少年成长视角，把握生命成长的律动，要求学生学会梳理小说情节，从不同角度分析人物形象，结合自身体验，理解小说主题；第六单元是古代白话小说，要抓住小说的主要线索，梳理情节，把握人物形象，探究性格成因。轩老师提醒老师们注意：1.把握双线结构、关注单元目标；2.重视挖掘教材价值、优化教学内容；3.多角度分析文本、立体化解读人物；4.走进文本语言，养成细读习惯。最后轩老师强调要发挥名著节选的导读作用，引导由一篇文的阅读到一本书的阅读，并细腻地给出了老师们具体操作的指导方法。
轩雅婷老师现场解读中
中场休息后，由来自许昌市第二中学的田晓莉老师为参培老师们解读了九年级下册第一单元和第二小说单元的编排思路。田老师九下教材的内容构成入手，概览九下教材内容，点出九下教材的突出特点，建议九下语文的打开方式：1.阅读教学要有四个意识（双线意识、前后勾连意识、单元整组意识、学生主体意识）；2.写作教学要一课一得； 3.名著阅读要进行课程化设计。接着，田老师深入一二单元，分别从单元教材解析、创意教学、群文阅读等方面给出教学建议。最后，田老师特别指出：新教材重视读书的方法——不要迷信教材、应该充分发挥教材使用的主体性，灵活使用教材，有的教学方法不能用就不要硬用，比如任务驱动，要根据学情和教师的教学风格来定。
田晓莉老师现场解读中
接着，来自许昌市东城区实验中学的陈丽蕊老师为参培老师们解读了九年级下册第三单元文言诗文和第四小说单元文艺论文的设计思路和教学建议。陈老师从教学策略、单元主题、阅读方法、阅读策略和文化理解与传承入手，以《鱼我所欲也》为例谈教会学生读懂文言文，让学生能够清晰地绘制出文章结构图；以精读《山水画的意境》为例，提出核心概念一说，建议教学时以一篇带多篇，提高学生迁移应用、文学鉴赏的能力和思辨能力。陈老师特别强调要培养学生的思辨能力，还细致地给出了培养学生学习思辨的方法，以使与会老师有章可循；最后，陈老师给就名著阅读进行了深入的探讨，不仅讲解了阅读名著的三个层级：①耐心把整本名著读下来②对书产生兴趣，找其他相类似的书来读③养成读一类书的方法，还重点谈及讽刺阅读小说的阅读教学对策，研究之深入，让人叹服！
陈丽蕊老师现场解读中
紧接着，来自许昌市实验教育集团的的蔡欣欣老师为参培老师们解读了九年级下册第五单元戏剧单元和第六古诗文单元的设计思路和教学建议。蔡老师指出高中的语文课程标准已经改革，初中语文教学要有一个清晰的认识:要为高中学习做好准备。在这个背景下，蔡老师从第五单元即戏剧单元入手，清晰地梳理了编写思路和设计，特别指出戏剧单元要重视和利用课文中提到的三个任务，并给出了该单元的教学建议；第六单元涉及治国、理政、军事方面的内容，更展示了古人劝说、讽谏艺术和强烈的家国情怀，蔡老师给参会老师以具体的教学指导：①克服语言上的障碍②分析人物形象尤为重要③品析文中重点词语、文章写作特色。接着蔡老师梳理诗歌教学要重视诗眼、语言和意象。因本单元是九年级最后一个单元，蔡老师就教材与中考的关系问题谈了她的看法：①教材一定要教完吗？尽量。②中考复习真的需要那么久吗？未必。
蔡欣欣老师现场解读中
下午，省文科教研员丁亚宏老师特别莅临培训会现场，为许昌九年级老师拨开迷雾，就《统编教材九上下的高效使用》传经送宝。丁老师首先高度肯定了上午授课的六位老师的可圈可点之处，如高效利用教材的五个渠道、优化教学的提法、梳理上下册的双线、文体阅读的策略与方法、名著阅读的课程化文体、教材与中考关系等；然后，丁老师在强调统编教材的三大特点后，和参会老师们共同探讨并深入讲解有关阅读教学的技术性问题：六个关键词——五个关注点——四个层面——两个角度，并从立德树人的目标和语文学科核心素养两方面谈国家有关育人的方向性问题，然后结合具体的阅读篇目和中考真题来解读语感与语理。丁老师坦言，“语理”是她个人的思索，由第一层面是关注词、句、修辞，到第二层面的关注文章的审美色彩，再到第三层面关注一篇文章的阅读风格，后到第四层面关注文章的行文思路和重要写法，这是阅读的层次，也是阅读的成长过程。作为教师，自己要有这种意识，也要有意识地传授给学生。最后，丁老师不遗余力地拿着课本和与会老师一起逐课逐课地强调重点和值得思考指出。丁老师强调，九年级用教材的时间紧迫，要往前赶时间，设计课堂问题要聚焦，注重“梳理整合、专项落实、构建体系”。最后，丁老师希望老师们能借此次备课教学新教材之机，补全自己教学过程中的盲点。
丁亚宏老师现场解读中
教研员叶世慧、丁亚宏与六位授课老师
叶老师总结发言道：上世纪，数理化老师很自信，“学好数理化，走遍天下都不怕”；现在，作为语文老师终于扬眉吐气了，因为现在的提法变成了“得语文者得天下”。我们自信了，但是作为语文老师也压力山大啊，丁老师传授给我们的是实用的技术性问题，是在别的地方听不到的锦囊，是丁老师给我们打通了一个语文教材与中招考试之间的通道！我们一定要好好领悟与实践！
聚焦统编教材，挖掘语文真谛。这场语文教材培训就是及时雨，参会老师们的领悟和实践任重道远，相信许昌语文人在叶老师的带领下，语文教研一直在路上，也定会在路上收获满满！
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