2023年7月31日 星期一 郑州 晴转暴雨
郑州的天气，就像妈妈的脸，一会儿阴，一会儿晴，一天多变。然而，即使多变，也抵挡不住我们爱她的心。
今天，是我们开启培训的第一天，根据行程，我们举行了简单的开幕式，接着，我们聆听了郝晓东老师给我们分享的两场讲座《终身学习背景下的教师专业阅读》《互联网时代的教师专业写作》以及部分学员针对自己的读写分享。早晨专业阅读的讲座，郝晓东老师讲了教师阅读的价值与原理、教师专业阅读的现状与原因、教师阅读的方向与策略、教师阅读的体会与启发；下午专业写作的讲座，郝晓东老师讲了教师专业写作的价值、教师专业写作的现状、教师专业写作的策略以及教师专业写作的体会。
一天的时间，虽然辛苦，然而收获满满，郝老师的讲座结合我们一线教师的现状，没有多么高深的理论阐述，仅仅根据调查的现状，帮助我们分析问题，同时找出了解决的办法，可以说干货满满，指导性比较强，便于我们一线教师去做。
我们总说读写不分家，确实如此，然而在两者之间，或许，我也会认同郝晓东老师说的，专业写作更加重要。因为阅读是输入，写作是输出。如果我们每个人阅读了多少，没有人知道，然而，当你用文字梳理出来的时候，它更是对逻辑和思维的一个深度提升。
结合郝晓东老师的讲座以及各位学友的分享，结合自身的读写，分享以下几点：
一、深度剖析现状
（一）教师阅读现状
今天的讲座，郝老师为我们深度剖析了读写的现状：阅读面总体较窄、阅读的深度较欠缺、相当多教师缺乏阅读动机，不喜欢阅读。
看了以上几点，我们深有感触。虽然近年来，我们大力倡导阅读，然而，真正静下心来潜心阅读的教师真的是少之又少，我们就像我们的部分学生一样，仅仅是为了完成布置的任务而去做这一件事情；还有的老师一直认为，我们没有时间阅读，因为我们有大量的工作要做，我们有大量的家庭琐碎去处理，因此在一地鸡毛的日常里，静下心来读书，根本是不可能的。结合自己的现状，我发现自己在专业阅读上的问题是阅读面比较窄、阅读的深度逼急哦啊欠缺。
回想自己读过的书籍，仅仅是一些教学用书、部分教育类的书籍以及英语专业书籍，至于郝老师提到的哲学类、方法类以及其他，似乎很少涉及。同时阅读的深度也不够，仅仅是为了读书而读书，并没有达到真正的思考和内化。
（二）教师写作现状
今天下午，郝老师分享了教师的专业写作，提到了以下几个方面：缺少对教师写作价值的深刻理解、缺少对教师写作材料的挖掘机累、缺少教育行动的改变、缺少教师写作共同体、缺少教师写作成就感、师范生写作能力堪忧、缺少有效的教师写作实训、缺少必要的教师写作时间、缺少良好的写作生态、缺少利益驱动。
聆听这10个方面的阐述，真的引起了我的共鸣。一线教师，主动思考的教师有，但是大多数都是为了工作而工作，其实就像我们班的学生一样，只要认真完成老师每天布置作业的孩子，他们处于不上不下的状态。面对写作，我们也是一样的，仅仅是为了工作的需要而写一些东西，被迫去写的总结、讲话稿以及其他。
结合以上问题，反省自己，发现虽然自己也热爱写作，也坚持写作，然而，结合自己近年来的坚持以及目前的状况，似乎还是存在很大的问题，今天结合郝老师的讲座，我似乎找到了问题，因为我缺少了对写作价值的深刻理解以及有效的教师写作实训。那么，究竟该如何去读，又该如何去写呢？
二、读和写的关系
（一）读是写的基础
我们总说读是输入，写是输出。因此，读是写的基础。我们如果想要有大量的输出，必须要有大量的输入。自己之所以写呢写呢就没有了素材，甚至思维受到了限制，那是因为自己读得太少。这好比每一天的一日三餐，如果我们吃得饱，那么我们的肠胃可以选择性地吸收一部分，如果我们没有吃多少东西，那么，连肚子都没有填饱，哪里还有可供消化和吸收的部分食物。
如果我们用心观察就会发现，身边那些能写的，每天都能够分享干货或者有话可说的，均是以大量的阅读为前提的。
（二）写是读的巩固
今天我们聆听了各位学员的分享，我们发现他们都有公众号。他们的公众号文章有读书分享，也有听课感悟，还有人生思考等。看着这些简单的记录，相信当初发生的一幕幕均会像放电影一样浮现在脑海。一本本书，读过或许会忘记，然而，文字的记录会让画面永存。因此，写是读的巩固。
（三）有效结合促发展
我们总说读写不分家，却是如此。读为写积累素材，写体现读的成果。读写的方式有很多：随时随地地读，随时随地的写；囫囵吞枣地读，简单的朋友圈消息也是记录；组队共读一本书，建立社区共同思考，这些都可以有效地结合起来，让读写落到实处。
三、今后读写方向
（一）合理规划阅读书单
结合前面自己存在的问题，我想，首先我应该合理规划阅读书单。郝晓东老师集合我们的职业发展阶段，建议我们应该这样读：新手期：1--5年，经验类、骨干期：5--15年，原理类、卓越期：15年--25年，跨学科类。仔细回顾自己的阅读书单，似乎还停留在新手期，这实属不该。因此，后期首先合理规划阅读书单，尝试去读跨学科类的书籍、阅读经典、读那些难啃的书。一遍不行，读两遍，两遍不行读三遍。希望借助合理的书单促进今后的阅读。
（二）尝试系列文章写作
写作的过程是艰难的，我们读过了自我怀疑，有了自信，尝试日更，此时如果停滞不前，就说明我们没有选对方向。今天的答疑解惑环节，郝老师帮助大家解答的问题里面提到了不要为了日更而更文，当我们有了一定的写作意识和习惯之后，我们就应该尝试深耕，从阅读文献开始，从抓住某一些点开始，去写出系列的文章，只有这样，我们才能在深挖一口井后，挖出甜美的井水，而不是今天挖一口，明天再挖一口，到头来全部是没有挖好的井以及不出水的井。
因此，今后可以重新规划一下写作的方向，列个框架，围绕某一个领域或者某一个点去写，去记录，相信最终会挖出一口属于自己的井。
（三）修改打磨精品文章
鲁迅说：“问哈那个不是写出来的，而是改出来的。”仔细阅读优秀的文章，我们都会发现是修改多遍的，然而，看自己的写作痕迹，很汗颜，全部是初稿。原因是时间紧张，没有时间修改，其次自己的写作基础不好，自己怎么修改还是找不到新的那个点。今后，可以尝试在自己能力范围内，多阅读，多尝试修改，争取出精品。
新时代的教师，注定和以往的我们是有区别的。在新网师倡导的三专模式中，希望我们能够在尺码相同者的彼此赋能中，通过自己不懈的努力，争取有新的突破。
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