基于学生的课堂

基于学生的课堂

这节英语课计划要讲本单元的语法——复合不定代词及复合不定副词。每次讲语法，为了方便学生理解，我总爱制作一个课件，梳理各项语法知识点，归纳总结，甚至还会帮学生变成顺口溜。

课上，我刚展示一个知识点，学生就脱口而出，显然，有些孩子们对这个知识点是熟悉的。如果学生都会了，那么这节课再照着我的计划进行下去效率就打折扣了。我临时打破计划，决定先让学生做习题，摸摸底。于是我要求学生将答案写在本子上，我会批改组长的答案，然后组长批改组内其他的学生的答案，并负责给他/她讲会，此外小组还要归纳出复合不定代词及复合不定副词的用法。

十分钟的小组合作后，经过检测，五分之四的学生都能正确总结。尽管他们总结的语言不够精炼，但是我依然很欣慰，因为他们自己完成了学习任务，当即我便请一位同学将我下节课的练习题拿过来，我要前置课程。

由于是下节课的内容，还未曾打印，于是我密密麻麻的抄写了一黑板。自己总结知识点，学生们学习积极性，写的也很投入。

基于学生的课堂，上完之后我的心情是愉悦的。看到孩子们在课堂上学到知识的满足感，成就感，我也为之高兴，这便是我的职业幸福感。