会诊就是整个科室的医生在一起“开会”。但这个开会和行政单位的开会并不一样。他们开会并不谈什么高调低调。他们的片子挂在墙上，一个人讲，其它人都围在周围，听，思考，发表意见，最后，形成治疗方案。这些人可能来自不同科室，拥有着不同的专业背景，但似乎均有说话的机会。也许他们每一个个体的意见并不完美，但众多声音，众人智慧最终汇聚成一个近乎完美的方案。我觉得可资借鉴的是，会诊尊重专业的声音，基本没有行政的干预，另外会诊听取了每一个个体的意见，尊重了每一种声音（至少我这个外行看是这样），恰如众声和鸣，方能形成更美妙的音乐，不同的意见和建议就容易构成一个美好的方案。
做教师，管理学生，管理学校，都是如此。
做教师，备好一节课， 除了备教材，更重要的是备学生，而备学生的一个方式，就是听取学生的意见和建议，在你的课堂上，学生要想学习什么？需要学习什么？这是很重要的。无论施教的内容与方式如何完美，如果不契合学生的需要。那就相当给贾府的焦大娶了一个林妹妹， 纵是美若天仙，对于焦大来说也是不合适。
其次，管理班级也是如此。班级制度的建立，不能搞教师“独裁”，每一届都要不厌其烦的来做班级制度，来做班干部职责，就是想着，发挥学生个体的智慧与力量，用适合学生的方法管理学生。这样自己管起来举重若轻，学生也不至于压抑太多。最重要的是，当抽象的文字，来自于学生集体的力量的时候，文字就有了更多的温度与约束力，而这样的约束力是学生自己的选择，所以又有了更多的自主性。柏拉图说:“教育是约束和指导青少年，培养他们正当的理智。”民主的精神才可能培养出独立的人格，也能赋予学生更强的责任心。
再次，管理学校亦如此。发挥教师群体智慧，用好核心力量智慧，能够使决策趋向完美。一个人的力量再大，智慧再高还是有局限的。
立足专业，做好自己，看看其它行业，反思反思自身。更有利于教育的健康发展，有利于开阔教育者的眼界与心胸。
庚子年七月三十一日于红会
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