今天，说到了习惯 。习惯有多重要呢！简而言之，好的习惯事半功倍；而坏的习惯呢，一定是事倍功半，甚至一事无成。很多家长都没有意识到习惯对于以个人成长的重要性 ，对于孩子在学习中所出现的这样或者那样的问题，往往不能够从习惯的角度去分析，于是，便出现我们常见的像如下这样的非常武断的评价：“我的孩子脑子不错，就是有点懒！”
事实真是如此吗？平心而论，自己的孩子真的是因为“懒“”才造成在学习上吃力吗？恐怕并非完全如此吧！在很多人看来，学习就是一件“苦“”差事。学习很苦吗？可为什么有的人却甘之若饴，甚至读到一本好书会使之“三月不知肉味”呢？那是因为这些人让学习成为了一个习惯，这个习惯已经融合在他的衣食住行之中，不但为改变一个人的物质生活条件贡献着力量，而且使之获得精神上的享受。所以，对于这些人而言，学习是一件百利而无一害的事，何乐而不为。而对于不会读书的人,，学习则是一件额外的任务，是一种负担。要知道，如果不是傻子，是没有人愿意负重前行的，于是这人在学习上也就“懒”了。
怎样培养孩子一个好的学习习惯呢？首先要把学习变成孩子自己的事。
肯定有人会问？学习难道不就是他们自己的事吗？既然本来就是他们自己的事，为什么还要变呢？这很简单，因为在孩子的学习生活中，这本来该孩子自己独立完成的事越来越多的被家长代替完成。我们自己想一想，在自己身边是否发生过这样的事：
情景一
老师布置了一个手工作业，孩子眼见完成不了，于是开始一哭二闹的程序，家长一看这怎么了得，得了，我替你完成算了！第二天孩子屁颠屁颠的拿着父母替其完成的作业到了学校。之后，孩子受到表扬，你却烦不胜烦。为啥？因为老师布置的作业成了家长的任务。
情景二
老师说了，要监督孩子要认真完成作业。为了让孩子认真完成作业，你每天晚上坐在写字台前盯着孩子一笔一划的写着作业，唯恐孩子出现一点错误。孩子作业做到十一点，你也熬到十一点。你是很累，其实孩子更累，因为孩子觉得，这不是他在完成作业，而是在给你完成作业。
前者，会使孩子错误地将成果摆在第一位，它会自然而然的认为学习的过程并不重要，甚至与他无关；而后者在父母的重压之下，孩子只会感觉到学习的负担而非快乐。两者的共同之处事都没有让学习变成他们自己的事。要让学习变成他们自己的事，就得让孩子自己体会学习的过程，无论这个过程有多么艰辛。因为只有通过艰辛劳动才真正感受到成功后的喜悦，然后才能将这种喜悦化为继续前行的的动力。
第二，提醒要比监督或责备更有效。
“八点了，怎么还不起床?昨晚，是不是又玩到半夜 ？”然后，孩子极不情愿的懒洋洋地起来了。看他这个样子你肯定会不由得怒火燃起。在很多个早晨，糟糕的一天就是这样开始的。其实，我们完全可以换种方式去处理问题。
教室里乱成一锅粥，孩子调皮的跑来跑去。老师进到教室并没有训斥大家，而是静静的站在讲台前，大家看见老师进来了，赶忙坐好。于是老师走到讲台前问大家：“预备铃响后，我们该做什么？”孩子们一听，赶忙将自己的学习用具准备好，此时无声胜有声。
两个做法都是哪一个更有效果呢？显然是后者。为什么？因为后者是提醒，前者是责备。监督或者责备会使人倍感压力，重压之下必然会引起反弹。而提醒就不同了，因为商量的语气，会使人感受到平等与尊重，更愿意接受他人的意见。
第三，相信孩子会做得更好。
不要因为孩子年龄小，或者能力低就对孩子失去信心。成长本来就是一个过程，没有谁能够一蹴而就。在这个过程中，信任是最重要的一个环节。心理学上有两个理论：一个是皮格马利翁效应，一个是破窗效应。对于你的孩子，你是像皮格马利翁那样精诚所至以至金石为开，还是抱着破罐子破摔的心里对孩子一时的失误反复指责？怎么说呢？孩子的未来其实就掌握在你的手里，你若把它看作宝玉，用对待“和氏璧”的态度对待他，相信这孩子将来即便考不上名牌大学，他的一生也不会有遗憾。反之，对待孩子的失误处处打击，事事指责，孩子终究有一天也会活成你“希望”的那个样子。
最后，榜样的作用不可忽视。要让孩子喜欢读书，家长自己得多读书，至少得尊重知识，尊重文化。习惯的养成，潜移默化的影响是不可忽视的，与孩子一起读书，不仅可以拉近家长与孩子的地理距离，同时也可以拉近与孩子之间心里距离。什么样的家长，必然会培养出什么样的孩子。当家长把学习作为生活重要的一部分时，相信在你长期的影响下，孩子也会喜欢上学习，会让学习成为他健康成长助力加分。
只要我们坚持不懈，严格要求自己，尊重和相信孩子，孩子的学习生活一定会越来越多姿多彩！
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