基本原则一：基于标准，立德树人。
一、遵循教材编写理念和思路。
二、落实教学模块的基本要求。
一、遵循教材编写理念、思路
（一）采用双线按单元组织课程内容
人文主题相对宽泛
“语文要素”—语文训练的基本要素—包括：必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法（策略）和良好的学习习惯。
（二）阅读和表达并重
（三）课外阅读课程化
二、落实教学模块的基本要求
把握习作的要求：
一二年级：写话
三四年级：写清楚
五年级：写具体
六年级：写具体、有感情。
基本原则二：把握教材结构，理清内外关系。
一是研读教材，理清教材各模块间的关系；二是通览教材，梳理各学段教材间的关注。
基本原则三：重视单元教学设计
将课程目标、单元目标分解，转化也课时的教学目标，尽可能的变为可观察的、可检测的目标。
看完案例再看前面的理念。以教研组为单位做一次就记住了。
特殊单元指的是，与普通单元相对的，主要包括：阅读策略单元、习作单元、综合学习单元。
1.阅读策略单元
“方法”与“策略”的辩证
阅读策略是一种手段，它要为目的服务。
预测，孤立地拿出来不是策略，只是一个方法；当你用预测的这个方法去解决一个实际问题时就是策略了。
当然，这个策略要符合这个情景。
“交流平台”是归纳；“初试身手”是尝试。
2.习作单元
3.口语交际（模块）
教师是有意识的，学生是无意识的。
4.综合性学习
明确任务
安排进城
有序实施
按需推进（需，学生的实际情况，老师做一定的调整，并且处理好相邻单元的关系）
实施方式，如：策划书。
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