问题二、改善思维方式
稻盛和夫：人生+工作结果=思维方式 .热情.能力
关键是坚持，特别注重的是思维方式，为什么因为在这个公式里，思维方式从负100到正100，数量大小的差异，±方向的差异。能力和热情都是0到100，我经常和老师说，我们在生活中，我有几个，改善自己的思维方式。
怎么改善思维方式？
案例：赵奇一。一个学生的课堂随笔
“没有听懂的举手”全班同学神情木然。
听懂的举手，全班还是没有应答。
滔滔不绝讲了两遍。
问题一：你怎么看待这样的现象，这是谁的问题？
老师们，你们认为是谁的问题。当我和在职老师交流，现在学生就是这个样子。当和师范生，我们老师就是这个样子。当我们站在学生的角度，学生就是学生。当我们站在教师角度，老师就是老师。思维方式：不愿意承担责任。改变逃避责任。我们要改变思维方式。
比如：有同事写文章，这篇文章写了故事，王老师疲惫改了作业，想要听收音机，听见播音员，下面是全班同学为你点播的题，下边请听一首《你不会有好结果》，我记得一个老师写，你有没有学生的立场。真的是学生不讲良心吗？
比如，开学听我的课，我准备怎么，每一个参与老师给100元，要求你拄着拐杖。到底是没有良心，还是反问自己。
比如：博客，我很想做一个和颜悦色的老师，很想柔声细语的老师，为什么你让我变得河东狮一样野蛮
为什么把我的话当耳边风，为什么很生气。哎，学生的心里素质真好。我时常是用这样的心情。
现象——转变提问方式
为什么把我的话当——我讲的话他为什么当耳旁风。（自反）
——讲什么更愿意听？
——用什么方式讲，喜欢听？改变教育方式。
——关键是学会自反。
努力改变，有勇气坚持符合人性和教育规律。好的研究者积极主动的承担责任。
问题二：在你的身上是否存在这样的问题？
如果不是你的问题，你认为是否有必要研究？
崔永元《不过如此》38岁生日前一天，我从噩梦里醒来，心跳狂跳不止，刚才又梦见数学考试了。水池有一个进水管。
教学意义的发现和实现 教育与教学研究2013（27）
假如我来教——对水池蓄水的问题的认识和处理 小学数学教师2015（12）
问题是我们的朋友
只要你还嫩绿，你就会持续成长
一旦你已经成熟，你就开始腐烂。
研究问题，改变自己。
问题三：问题出在哪里？原因是什么、
学生不爱学习？为什么不爱学习，什么原因导致的不爱学习。是从来不爱，还是现在不爱？是你的课堂，你的课堂有没有不爱学习？
改变只谈现象的习惯，要有研究原因的意识
针对案例，你发现了什么？问的问题没有意义；老师了解学生的学习基础，到底有哪些难，哪些不难？注意找到一个原因，再去问问，还有其它原因吗？恐怕老师有，不了解学生的；比如，现在问一问
有没有学的最好的请举手？
有没有一点没有学的请举手？
听懂的请举手？
学得多比学的少举手？
接下来，没有懂得的请举手，注定这样的问法没有基于学生的心里
学生怎么行，不管你怎么讲，完全把自己放在学习之外，学生也是有问题的。老师和学生之间的关系。老师这样行动。
还有没有其它的可能性。
改变简单绝对思维，要复杂变化思维
问题四：改变口头文字研究问题，改善现状的实践意识。
怎么规划自己的改，基于原因分析，解决刚才案例的问题，我要改变调查方式，改变师生关系，考虑调动学生的主体性和积极性。很多时候改革方案，没有建立原因的深刻剖析。第二要培养想象，教育创新。
怎么改，改的行动如何？
你的研究，你如何统筹和规划。主要矛盾，内因和外因。改革的核心是激发学生的积极性和基础作用。
你可以很努力教，学生不愿意学，激发学生的积极性和主动性。这才是最为核心的。
形成学生的积极性，要让学生理解学习的意义，理解学习的价值。
恐怕：建立良好关系的优先顺序，如果他不喜欢，他也不听。我们说的观点，教育学是一种关系学，形成良好的互动的关系。
期中考试，某某，你比多考了5分，我要努力考。感情不好，听这个口气，为什么表扬我，还不是多拿奖金。
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