从六个维度出发

赵老师新教育知行合一710：

宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点

课堂教学，无论是否意识到，都有一种理论在支持着具体的教学行为。没有哪一种课堂行为是自然而然的。

课堂教学从诞生那天起，课堂教学理论就不断的发展着。学习科学的系统的课堂教学理论，再加上坚持不懈的探索，才能让自己的课堂有效精彩。

近期集体重温三个课堂教学理论，先学后教当堂训练、四清、理想课堂，有一点新的感受。

理论之间是相通的，虽然用不同的语言结构表达，但其实质精神基本相同。

6个维度：整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度。从6个维度来看先学后教当堂训练和四清，可以发现两者是相通的。从6个维度来看课堂的三重境界，也可以发现两者有相通的地方。

从练习度而言，先学后教基本上做到了最大化。从课堂上的先字到互相纠正到当堂训练到后面的四清，这样的训练度不可谓不大。这也是三重境界第一重境界落实有效教学的支架所必须具备的。这种论述实际上证明了一个教育教学的规律，学生的任何技能和知识都要经过反复的练习复习巩固，才能真正完成。想一遍就让学生学会的是不可能的。但训练量一定要有科学的系统的设置，先学后教和四清就给出了一种比较系统完整的练习巩固过程。

从参与度来看，先学后教设计的过程，让学生充分的参与到课堂中，老师出面的地方很少。从三重境界的第二三重境界来看，学生只有深度参与到知识的获得过程中，才能体会到知识这一伟大事物内在的魅力。只有把自己的生活经验深刻的参与到课堂的学习中，才能发生知识、生活和生命的共鸣。

从整合度而言，先学后教整个教学体系，从前到后紧紧的围绕目标进行有层次的训练，而不是散乱无章的。从三种境界而言，要围绕一个知识点进行有效训练，让学生参与到知识探索的过程中，并且与生命生活深刻共鸣，这指的都是整合力度。在暑假的课标学习中，各学科都反复强调单元整合学习，在各科教材的编排中，也都强调了知识的整合。在课堂的具体教学中，不仅要注意一堂课前后的整合，更要注意一个单元几堂课之间的互相配合整合，甚至要注意课内与课外的整合，课堂训练与家庭作业的整合。调动各方面的力量，集中到一点才能取得良好的学习效果。吃得全才能长得圆。

从自由度而言，先学后教，上来放手让学生自学，放手让学生兵教兵，给了学生最大的学习自由。在三重境界中，让学生参与到课堂中，体会到知识的魅力，产生生命的共鸣，这必须以学生的自由参与为前提。在课堂中学生的思维一定是自由的，这样才能得到有效的成长。

亲和度，在先学后教当堂训练中，要注意老师对学生的鼓励表扬，在三重境界中，当然更要注意这一点，才能让学生与老师发生共鸣。教师和学生的根本关系是一种人际关系，知识传授的关系要建立在良好的人际关系之上。

延展度在三重境界上可能说得更清楚，要关注双基的有效训练，同时要延展到获得知识的过程，向整个生活经验延展，向生命体验延展。在先学后教当堂训练中，实际上也是一个延展的过程，首先学生自学发现问题，然后学生讨论，教师引导上升到理论的层面，这也可以认为是一个延展的过程，然后有次序地当堂训练，利用各种资料进行四清，这也可以认为是一种延展。从训练度上讲不能是简单机械的训练，而是不断的延展的有层次的。

从6个维度出发，可以更有效地理解课堂的三重境界讲的具体内容，也能从一定的高度上认识到先学后教当堂训练四清这种操作方法，非常的严密合理的方面。

心中要常常想想着完整的课堂教学理论，在实践中勇于实践，勇于摸索，才能不断提高课堂教学效率。