从兴成长到心成长，让我的课堂充满激情

      通过兴成长课程学习，新的教学模式和先进的网络学习理念，使我的眼界拓宽了。新学期开始了，我将在所教学科上“学以致用”充分发挥学生主体性及网络教学资源将精彩的历史课展示出来，使每位学生在学习中都有收获，不仅让学生“学史明智”还要“以古鉴今”。

        一、运用现代教学手段，提高学生的学习兴趣

      利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣，如《土地改革》一课，我首先上网查资料，把与讲课有关的资料保存下来，制成幻灯片备用。在讲授新课时播放幻灯《白毛女》，通过图片将旧社会形象直观生动地展现出来，真实的故事让学生产生了较强的冲击力和震撼力，激发学生的好奇心“什么原因使农民生活如此困难？”带着这样的问题引导学生谈观后感，分析状况谈解决的办法。老师及时点评、鼓励学生的观点和看法。接着放映土改前后资料使学生理解农民贫困的根源是没有自己的土地，感受党的英明与伟大，领悟到土改的必要性及意义，同时心中的疑惑迎刃而解，然后是播放现代改革后的“三农”问题的相关图片及资料，通过新旧社会的对比由学生自己谈感受，深化学生爱国爱党的感情，突破本课的难点问题，这种教学方式激活了学生大脑，促进学生积极主动地参与教学中，活跃了课堂的气氛。

二、创设情境激发兴趣、引导学生学会思考

设计灵活多样的情境教学，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间，使学生融入历史事件中去观察、思考，对问题进行判断、选择、评价，得出最佳答案。如《匈奴兴起与汉朝的和亲》在讲完“匈奴兴起与和亲政策”提出问题：“匈奴在我国历史上所做的贡献”并引导学生思考：两汉前不同历史条件下的“和亲“政策及效果，这时学生的思维异常活跃，各抒己见。通过交流，以知激趣，强化课堂内容的深度，拓展了学生的知识面，不仅把学生的学习兴趣调动起来，而且在这一过程中，还使学生学会了思考，学会了探究问题的方法，历史思维能力也得到了锻炼与发展。

三、走进生活学以致用，提高学生解决问题的能力

历史是一门时代很强的学科，我们学习历史主要是“以史明智”，脱离了时代的历史课，除了一味说教之外就是一潭死水，当代的中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们每天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题，这就要求我们的课堂教学要从学生的实际出发，研究学生的需要，把提高创新能力的目的与学生的实际需要结合起来。引导学生把所学知识运用到生活中，并能解决生活中遇到的难题。如“铁人精神、长征精神、五四精神”等等，在现实生活中运用这些精神可帮助学生战胜学习和生活中的困难。又如《民族团结》通过讨论“党和政府实行民族区域自治的原因”培养学生一切从实际出发、实事求是的基本原则。同时注意联系自身，同学之间友好相处、合作学习、共同进步，使学生能轻松愉快地形成对书本知识的综合迁移与拓宽深化，达到历史课的预期目的和要求，使理论与实践紧密结合，真正成为我们学习历史课行动的指南。

总之，历史教学的关键不在于让学生死记硬背历史知识，主要的是通过各种有效的教学手段和途径，使学生学会学习、提高学习兴趣。养成正确的历史思维，发挥潜力学以致用。

从兴成长到心成长，让我的课堂充满激情 从兴成长到心成长，让我的课堂充满激情 从兴成长到心成长，让我的课堂充满激情