牵着蜗牛慢慢走

        每个班级里的学生各式各样，性情各不类同，甚至是截然迥异，学生的发展呈现出不同进度也就可以理解了。其中后进生是班级管理中的一个重要方面，也是让很多班主任头疼的问题。后进生的发展和成长，是一个跌宕起伏、有时候甚至是惊心动魄的过程，这个过程，同时也就是班主任不断享受教育并不断成长的过程。通常，我们要耐心地等待一个人的成长。在这个过程中，班主任需要针对具体的人而给予帮助——温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒。培养学生是一个“慢活儿”、“细活儿”，是生命的潜移默化的过程，正所谓“润物细无声”。这一点在暂时落后的学生身上更加明显。我们班主任在工作中应该有着“牵着蜗牛慢慢走”耐心、细心，引领学生重拾生活的信心和未来的梦想，用智慧和艺术的方式给他们圆梦。

        面对一个后进生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什么祸事。在当班主任以来，我曾抱怨自己在用一些方法管理实施后孩子还是原样，甚至怀疑自己值不值得再对学生忍下去，而我却不曾知道，其实慢是教育的特征，所以如果方法是对的，只要不断跟进，坚持下去，效果会慢慢凸显。比如对有些很调皮的孩子可以采取“冷”方法处理，顺顺他的性子，也可以欲擒故纵，让孩子冷静冷静再讲道理或许直接的谈话批评来的更有效，但这里也要注意抓住教育机会，不能冷太久，否则会让孩子误以为你已经放弃他了，这样会让他更加自暴自弃。当我们深入理解“教育是慢艺术”这句话时，我们就会理解“多一把衡量孩子的尺子，就多一批好学生”就会理解“从积极心理学的角度来看，淘气就是有活力，基础差就是有潜力”